第一部分 《语文课程标准》新视野 1
第一章 《语文课程标准》的新体系 1
一《语文课程标准》的时代使然 1
二《语文课程标准》的内容体系 5
三《语文课程标准》的设计思路 7
第二章 《语文课程标准》的新理念 10
一全面提高学生的语文素养 10
二正确把握语文教育的特点 14
三积极倡导自主、合作、探究的学习方式 16
四努力建设开放而有活力的语文课程 17
第三章 《语文课程标准》的新策略 20
一学生主体 20
二平等对话 22
三情感体验 24
四人文渗透 27
五开放心态 29
一学习方式的时代意义 32
第四章 《语文课程标准》的新方式 32
二学习方式的现代特征 33
三学习方式的类型划分 35
第二部分 基于新课标的新思考 44
第五章 语文教学中的多样文化 44
一 关心当代文化生活 44
二 继承与弘扬中华民族优秀文化 47
三 尊重各民族、各国的多样文化 50
第六章 语文教学中的情感、态度和价值观 53
一 情感、态度、价值观的内涵 53
二 情感、态度、价值观之间的关系 54
三 情感、态度和价值观与其他方面的关系 55
四 情感、态度和价值观对学生成长的意义 56
五 语文教学中情感、态度和价值观的引导 58
六 情感、态度和价值观的评价 61
一 语文课程资源开发和利用的三个观念 62
第七章 语文教学中的资源开发 62
二 语文课程资源开发和利用的三种能力 64
三 语文课程资源开发和利用的三种形式 65
第八章 语文教学中的各种关系 67
一 工具性与人文性 67
二 训练与体验 74
三 过程与结果 80
四 接受学习与自主学习 85
第九章 教学意识 93
一 生成意识 93
二 对话意识 99
三 问题意识 106
四 休闲意识 110
第十章 教学特性 116
一 语文教学的多元性 116
二 语文教学的生活性 122
三 语文教学的实践性 129
四 语文教学的和谐性 138
第三部分 基于新课标的新探索 147
第十一章 学习方式 147
一学习方式转变的策略 147
二自主学习 150
三合作学习 155
四探究学习 163
五综合性学习 170
第十二章 教学评价 179
一语文教学评价的体系和理念 179
二语文教学评价的重点 188
三语文教学中的互动评价 191
四低年级语文教学的评价 194
五识字教学的评价 198
一识字教学的意义 205
第十三章 低年级识字教学 205
第四部分 基于新课标的低段语文教学 205
二识字观念的转变 207
三增加识字量的途径 209
第十四章 低年级写字教学 215
一写字教学与学习习惯的培养研究 215
二写字教学中学习兴趣的培养 217
三写字教学基本方法的探索 221
第十五章 低年级阅读教学 226
一让阅读教学充满情趣与活力 226
二以读为本，优化阅读教学 229
三构建富有个性化的阅读教学 230
四在阅读教学中培养学生的质疑解疑能力 231
五沟通课堂内外，拓展阅读空间 233
第十六章 低年级口语交际训练 234
一小学生口语交际的基本特征 234
二小学生口语交际训练的基本途径 235
三创设口语交际情境，灵活组织教学 239
四 口语交际训练中应注意的问题 241
第五部分 基于新课标的片断设计 245
第一册《ai ei ui》片断设计 245
第三册《月亮姐姐的新伙伴》片断设计 248
第四册《北京亮起来了》片断设计 252
第四册《数星星的孩子》片断设计 254
第五册《丑小鸭》片断设计 259
第六册《山里的孩子》片断设计 263
第七册《雨中》片断设计 265
第八册《小镇的早晨》片断设计 268
第八册《快乐的足球赛》片断设计 270
第十册《才能来自勤奋》片断设计 273
第十册《桂林山水》片断设计 275
第六部分 基于新课标的课堂教案 277
第一册《雪地里的小画家》教案 277
第一册《比尾巴》教案 282
第二册《地球爷爷的手》教案 287
第二册《棉花姑娘》教案 292
第二册《识字8》教案 297
第四册《玲玲的画》教案 304
第六册《赶海》教案 309
第六册《登鹳雀楼》教案 312
第六册《荷花》教案 316
第七册《跨越海峡的生命桥》教案 323
第八册《圆明园的毁灭》教案 331
第十册《秦始皇兵马俑》教案 335
第十册《两块银元》教案 340
第十一册《老师领进门》教案 345
第十二册《凡卡》教案 349
第七部分 基于新课标的教学叙事 354
第一册“让诗情飞扬”教学叙事 354
第二册“让识字教学充满童趣”教学叙事 356
第二册“激情燃烧的动感地带”教学叙事 358
第三册“画画说说情趣浓浓”教学叙事 362
第六册习作训练“农田是什么”教学叙事 364
第八册“与茶亲密接触”教学叙事 367
第十册“此处‘终于’是否妥”教学叙事 371
第十册“习作训练《_____的早晨》”教学叙事 373
第八部分 课题研究总报告 379
一研究背景 379
二课题界说 381
三研究目标 382
四研究内容 383
五研究原则 405
六研究过程 408
七研究成效 411
八研究后的反思 415
后 记 417