教育学部分 1
第一章 绪论 1
第一节 教育学的研究对象和任务 1
第二节 教育学的发展概况 2
第三节 学习教育学的意义 5
第二章 教育的本质和教育的基本规律 8
第一节 教育的本质 8
第二节 教育的基本规律 13
第三章 教育目的 25
第一节 教育目的的意义 25
第二节 确立教育目的的依据 26
第三节 我国的教育目的 31
第四节 全面发展教育的组成部分 35
第四章 教育制度 44
第一节 教育制度的概述 44
第二节 我国现代学制的沿革 46
第五章 教师与学生 52
第一节 教师 52
第二节 学生 58
第三节 师生关系 61
第六章 教学理论与实践 66
第一节 教学概述 66
第二节 课程与教材 67
第三节 教学过程的本质及其规律 70
第四节 教学原则 72
第五节 教学方法 75
第六节 教学组织形式 82
第七节 教学工作的基本环节 84
第八节 教学评价 86
第七章 德育理论与实践 95
第一节 德育的概述 95
第二节 德育的内容 96
第三节 德育过程 98
第四节 德育原则 101
第五节 德育的途径和方法 104
第八章 班主任工作 110
第一节 班主任工作的意义 110
第二节 班主任的工作任务和内容 110
第三节 班主任工作的方法 111
第九章 课外校外教育 118
第一节 课外校外教育的概念和意义 118
第二节 课外校外教育的内容和形式 118
第三节 课外校外教育的特点和要求 120
第四节 学校、家庭、社会三结合教育 121
教育学部分应试指导 125
心理学部分 128
第一章 心理学概述 128
第一节 心理学的研究对象与任务 128
第二节 心理学的历史发展 130
第三节 心理学的主要研究领域 134
第四节 心理的生理基础 137
第一节 感觉 146
第二章 感知与注意 146
第二节 知觉 147
第三节 注意 149
第四节 感知规律与直观性教学 152
第五节 注意规律在教学中的应用 153
第三章 记忆 162
第一节 记忆及其类型 162
第二节 记忆系统 164
第三节 遗忘 169
第四节 提高记忆能力，促进知识巩固 171
第四章 思维 177
第一节 思维及其类型 177
第二节 思维的过程和基本形式 178
第三节 问题解决 183
第四节 良好思维品质的培养 189
第五章 技能 196
第一节 技能及其特点 196
第二节 操作技能的形成 197
第三节 智力技能的形成 200
第六章 能力 209
第一节 能力及其类型 209
第二节 智力及其测量 210
第三节 影响智力发展的因素 217
第四节 能力的发展变化 218
第七章 动机 226
第一节 需要与动机 226
第二节 学习需要的培养 229
第三节 学习动机的激发 230
第八章 情绪 241
第一节 情绪的基本概念 241
第二节 情绪理论 245
第三节 压力、情绪与健康 246
第九章 人格 254
第一节 人格的基本概念 254
第二节 主要的人格理论 258
第三节 人格测验 261
第四节 人格的形成 264
第十章 社会态度与行为 270
第一节 社会态度及其改变 270
第二节 印象形成与管理 274
第三节 社会影响 275
第十一章 心理健康教育与心理咨询 284
第一节 心理健康 284
第二节 心理咨询 287
第三节 青少年心理健康教育 293
心理学部分应试指导 305
模拟试题（一） 307
模拟试题（二） 312
附录一 教育部制订《教育理论》标准样卷 317
附录二 专升本（教育理论）复习考试大纲 323
附录三 2003年成人高等学校专升本招生全国统一考试教育理论试卷 341
2003年成人高等学校专升本招生全国统一考试教育理论试题答案和评分参考 346