第一章 教师管理概述 1
第一节 教师管理的含义 1
第二节 教师管理的职能 4
第三节 教师管理的特性 10
第四节 教师管理能力结构 17
第五节 教师管理的模式 29
第六节 教师管理的角色分类 46
第二章 教师需要成为一个管理者 52
第一节 教师要成为管理者的思考 52
第二节 教师成为一个管理者的素质和技能 59
第三节 教师是一个管理者的类型 62
第四节 提高教师管理能力的意义 65
第三章 教师管理潜能概述 68
第一节 教师管理潜能的含义 71
第二节 教师管理潜能的特点 89
第三节 教师管理潜能的结构模式 100
第四节 教师管理潜能与教育可持续发展 103
第五节 教师管理潜能与素质教育 116
第六节 教师管理潜能与多元智教育 121
第四章 教师管理潜能开发的系统模型 131
第一节 教师管理潜能开发系统模型的基础理论 133
第二节 教师管理潜能开发系统模型基础分析 151
第三节 教师管理潜能开发系统模型的应用之一：教师管理潜能的实况开发 160
第四节 教师管理潜能开发系统模型的应用之二：教师管理潜能的虚况开发 170
第五节 教师管理潜能开发系统模型的应用之三：教师管理潜能的虚况与实况互动开发 179
第六节 教师管理潜能开发系统模型应用的重要性 180
第五章 学习是开发教师管理潜能的关键 185
第一节 学习是开发教师管理潜能的基础 185
第二节 开发教师管理潜能的学习模式 204
第三节 开发教师管理潜能的学习策略 233
第四节 为开发教师管理潜能而进行终身学习 243
第六章 解决教育问题是开发教师管理潜能的主要途径 253
第一节 教育问题 254
第二节 教育问题的解决方式 268
第三节 解决教育问题的基本原则 276
第四节 创造性解决教育问题 281
第五节 教师如何通过解决教育问题开发管理潜能 299
第七章 提高管理技能是开发教师管理潜能的主要手段 308
第一节 教师管理技能的含义 309
第二节 教师管理技能的特点 318
第三节 教师管理技能的培训模式 323
第四节 教师管理技能培训的意义 338
第五节 教师管理技能培训的目的 340
第六节 教师管理技能培训的基本原则 343
第七节 教师管理技能培训的途径和方法 345
第八节 用科学的评价体系，促教师管理技能培训目标的实现 350
第九节 教师管理技能与教师管理潜能开发的关系 353