引言 1
第一章 大学英语先导课的界定与特征 1
第一节 什么是大学英语先导课 1
第二节 为什么要开设大学英语先导课 3
一、培养学生英语自主学习的观念和策略 3
二、发挥大学英语先导课的新生入学教育功能 5
三、完善大学英语课程体系建设 5
四、配合大学英语教学改革新模式的实施 6
五、构建融洽的师生关系 7
第三节 大学英语先导课的特征 7
一、时代性 8
二、适切性 8
三、引导性 9
四、过渡性 10
五、实效性 11
第二章 大学英语先导课的设计 13
第一节 大学英语先导课的设计原则 13
一、教育指导性原则 14
二、学生主体性原则 14
三、合作性原则 15
四、开放性原则 15
五、长效性原则 16
第二节 大学英语先导课的设计步骤 16
一、课程需求分析 17
二、教学目标的设计 18
三、教学内容的设计 19
四、教材的设计 25
五、教学策略的设计 27
六、评价原则及评价方法的设计 29
第三章 大学英语先导课的实施 31
第一节 学生需求调查及分析 31
一、问卷的主要内容 32
二、调查结果与分析 33
第二节 大学英语先导课教师的培训 40
一、教学理论的培训 40
二、现代教育技术的培训 45
第三节 大学英语先导课的课堂教学 47
一、把握《教学要求》，突出自主学习能力的培养 47
二、因人施教，采用适当的教学模式 50
三、大学英语先导课的教材运用 52
四、创设活跃的课堂环境，激发学生的学习动机 55
第四节 大学英语先导课教学效果评价 56
一、组织学生互相评价，体现大学英语先导课的合作性原则 56
二、引导学生自我评价，体现大学英语先导课的主体性原则 57
三、重现形成性评价，体现大学英语先导课的长效性原则 58
第四章 大学英语先导课设计与实施中应当注意的几个问题 59
第五章 大学英语先导课的几种教学模式 66
模式一：突出“任务学习法”的大学英语先导课教学 66
模式二：培养学生个性化学习的大学英语先导课教学 87
模式三：以培养学生自主学习能力为中心的大学英语先导课 100
模式四：基于网络自主学习模式的大学英语先导课 116
附录 大学英语先导课 131
参考书目 174