第一章 超常儿童研究概论 1
第一节 何谓超常儿童 1
第二节 从神童到超常儿童——概念的扩展 8
第三节 基本理论 14
第四节 研究的历史和发展 28
第五节 研究和教育超常儿童的意义 46
第六节 研究超常儿童的方法 52
第二章 超常儿童智力的发展 63
第一节 智力发展的概述 63
第二节 超常儿童智力发展的特点 83
第三节 超常与常态儿童认知能力的比较研究 95
第四节 超常儿童智力发展的个体和群体差异 107
第五节 超常儿童智力发展的原因 118
第三章 超常儿童创造力的发展 128
第一节 创造力的概述 128
第二节 创造性想象的发展 139
第三节 创造性思维的发展 144
第四节 创造活动过程的分析 160
第五节 创造者的个性特征 166
第六节 影响创造力发展的环境和教育因素 176
第四章 超常儿童个性的发展 190
第一节 个性发展概述 190
第二节 超常儿童个性发展的特点 198
第三节 超常儿童非智力心理因素的作用 214
第四节 促进超常儿童个性健康发展的因素 226
第五章 特殊才能的超常发展 235
第一节 特殊才能的概述 235
第二节 特殊才能结构的分析 244
第三节 特殊才能的发展 262
第四节 特殊才能的培养 280
第六章 超常儿童的发现和鉴别 293
第一节 鉴别的基本原则、方法和途径 294
第二节 对智力的鉴别 305
第三节 对创造力的鉴别 316
第四节 对非智力个性特征的鉴别 322
第五节 对特殊才能的鉴别 343
第六节 识别超常儿童的核查表 346
第七章 超常儿童的教育 361
第一节 超常儿童教育的概述 361
第二节 外国现代的超常教育 365
第三节 我国现代的超常教育 379
第四节 我国学校超常教育的原则、目标和体制 395
第五节 我国学校超常教育的课程和教学改革 405
第六节 我国超常教育的成绩和影响因素 417
第八章 超常婴幼儿的心理发展与教育 424
第一节 超常婴幼儿的身体和生理发展 424
第二节 超常婴幼儿心理发展的特点 428
第三节 早期教育与超常发展的关系 434
第四节 超常婴幼儿成长的家庭条件 438
第五节 幼儿园对超常幼儿的发现和培养 444
第九章 身心残障的超常儿童 450
第一节 身心残障超常儿童概述 450
第二节 身心残障超常儿童的特质 456
第三节 身心残障超常儿童的发现和鉴别 468
第四节 身心残障超常儿童的教育 476
第十章 超常儿童成才之路 486
第一节 超常儿童成才概论 487
第二节 超常儿童成才过程与模式 501
第三节 影响超常儿童成长的因素 508
第四节 超常儿童的心理健康教育 525