理念篇 1
第一章 关于教育教学总的几个理念 1
1.1 培养人是大学的根本使命 1
1.2 教学工作永远是大学最重要的工作 2
1.3 教学是需要研究的 3
1.4 教完全是为了学 5
第二章 大学教学的目标和任务 6
2.1 大学教学的总目标和总任务 6
2.2 大学教学中具体课程的教学目标 9
第三章 大学教学中教师与学生的角色定位及其相互关系 15
3.1 大学教学中学生的角色定位——教学活动中的主体 15
3.2 大学教学中教师的角色定位——教学活动中的主导 16
3.3 大学教学中的师生关系 17
第四章 教学内容 20
4.1 大学教什么 20
4.2 结构说——大学中的一门课程要教什么之一 21
4.3 平台说——大学中的一门课程要教什么之二 24
5.1 课堂教学 26
第五章 教学模式 26
5.2 现场教学 27
5.3 技能训练 27
5.4 科研训练 27
5.5 教学沙龙（Salon法语）、茶馆聊天等 27
5.6 远程教学 28
5.7 网络教学 28
5.8 程序化教学 28
5.9 社会实践 29
第六章 教学方法 30
6.1 讲授法 31
6.2 谈话法 31
6.3 讨论法 32
6.4 直观教学法 33
6.5 准直观法 33
6.6 边讲边练法 34
6.7 单元教学法 34
6.8 发现教学法 34
6.9 程序教学法 35
6.10 案例教学法 36
6.11 暗示教学法 37
第七章 教学设备与教学手段 38
7.1 传统的教学设备与相应的教学手段 38
7.2 现代化教学设备与相应的现代化教学手段 40
第八章 课外活动和第二课堂 42
8.1 认识 42
8.2 课外活动的内容、形式和方法 43
8.3 课外活动的原则 44
8.4 目前我国大学生课外活动中存在的问题 45
9.1 教室 46
第九章 教学环境 46
9.2 校园 48
第十章 教学评估 51
10.1 什么是教学评估 51
10.2 为什么要进行教学评估 52
10.3 教学评估的类型 52
10.4 教学评估的指标体系 54
10.5 怎样进行教学评估 60
10.6 教学评估对于对学的评估的启示 61
11.1 整体性备课 63
操作篇 63
第十一章 备课 63
11.2 每次课课前的备课（一） 73
第十二章 讲课 74
12.1 关于一堂好课的标准 74
12.2 要特别注意讲好第一堂课和最后一堂课 84
12.3 课要常讲常新 88
12.4 关于多媒体教学手段 88
12.5 关于启发式教学 94
12.6 关于创新精神和创新能力的培养 96
12.7 关于教案——每次课课前的备课（二） 98
12.8 关于教书育人 124
12.9 关于练好教学基本功 126
第十三章 作业与练习 128
13.1 作业与练习的作用和意义 128
13.2 作业与练习的类型 128
13.3 怎样在作业与练习中帮助学生 129
第十四章 答疑 131
14.1 答疑环节的基本作用 131
14.3 怎样在答疑环节中帮助学生 132
14.2 答疑的类型 132
第十五章 习题课 133
15.1 习题课的基本作用 133
15.2 怎样在习题课中帮助学生 133
第十六章 讨论课 134
16.1 讨论课的优缺点 134
16.2 什么情况下适于采用讨论课的形式 134
16.3 怎样操作一次讨论课 135
16.4 以往的经验 135
16.5 一次好的讨论课的标准 139
第十七章 实验课 141
17.1 实验课在大学教学中的地位和作用 141
17.2 我国大学实验课的现状 141
17.3 怎样上好实验课——怎样在实验课中帮助学生 143
第十八章 实习 144
18.1 实习的类型 144
18.2 实习课的作用与历史 145
18.3 实习课正在纳入更完整的工程训练体系之中 145
18.4 怎样在实习中帮助学生 145
19.2 怎样在课程设计中帮助学生 147
第十九章 课程设计 147
19.1 课程设计进行的过程 147
第二十章 科研训练 149
20.1 概述 149
20.2 做法 150
20.3 怎样在科研训练中帮助学生 150
第二十一章 毕业设计或毕业论文 152
21.1 毕业设计（论文）环节的基本教学过程 152
21.2 什么是一个好的毕业设计（论文）环节——毕业设计（论文）环节对学生的要求 152
21.3 怎样在毕业设计环节中帮助学生 155
第二十二章 考试与考查 158
22.1 考试的目的、任务和作用 158
22.2 考试的种类和形式 158
22.3 考试环节的基本过程 159
22.4 考试工作的质量指标 159
22.5 命题 161
22.6 判卷 181
22.7 考试分析 181
22.8 考试方式与综合打分 186
22.9 怎样在考试环节中帮助学生 187
23.1 自我评价 188
第二十三章 教师教学的自我评价与被评价 188
23.2 被评价 189
第二十四章 教材的编写 191
24.1 什么是一部好的教材 191
24.2 怎样撰写一部好的教材 193
24.3 关于立体化教材 195
第二十五章 研究性教学 197
25.1 什么是研究性教学 197
探索篇 197
25.2 研究性教学的基本模式 199
25.3 怎样开展研究性教学 201
第二十六章 利用信息技术全面优化教学过程 204
26.1 信息技术对教学的意义 204
26.2 信息技术与大学教学结合的基本内容 205
26.3 一种基于信息技术的教学模式 206
第二十七章 双语教学 209
27.1 什么是双语教学 209
27.2 为什么要开展双语教学 209
27.4 怎样开展双语教学 210
27.3 双语教学的目标和意义 210
27.5 双语教学是青年教师教学成长的催化剂 212
高端经验篇 213
第二十八章 名师经验 213
28.1 孙正聿：站在大学的讲台上 213
28.2 马知恩：获奖有感 215
28.3 卢德馨：关于提高教学质量的思考 220
28.4 范钦珊：投入积累创新——我在清华的43年从教生涯 224
28.5 范钦珊 鞠平 伍贻兆：提高课堂教学质量是提高教育质量的关键 229
28.6 刘庆昌：几点教学体会 235
28.7 李尚志：数学实验——借助于计算机学习和探索数学 238
28.8 曹之江：论优秀的数学教学 240
28.9 李元杰 吴念乐 王怀玉：一种信息时代研究式学习的教学模式 246
28.10 梅凤翔：寄语青年教师 250
28.11 郑君里：讲课风格和讲课内容 251
第二十九章 努力成为一名优秀的大学教师 258
29.1 向名师学习什么 258
29.2 对青年教师的四点建议 261
参考文献 263