新课程理念贯彻与渗透中的细节 1
1 以学生发展为本是教学永远追求的目标 1
2 让课堂教学成为一种享受——根据新课程教学目标确定教学策略 6
3 点燃学生心中的火把，调动学生已有的生活经验，使教学贴近生活 14
4 创造性分析与使用教材——让“教什么”更明确 20
5 让教案体现弹性和预设性 24
6 找准学生真实的学习起点 28
7 “金口”不开≠“把主动权还给学生”——新课程下教师讲什么 33
8 简单的“一问一答”就是对话吗 37
9 对话教学的几种路径 39
10 请珍视学生的独特体验——正确处理课堂中的话语霸权 42
11 教师与学生的有效沟通 48
12 形同而实异——合作学习≠小组讨论 53
13 精心选择教学内容，确保合作学习有效实施 55
14 将合作学习、探究学习延伸到课外，拓展到深处 59
15 不能为讨论而讨论——讨论教学中论题应紧扣教学目标 62
16 有的才能放矢——讨论内容的确定 63
17 将讨论进行到底——讨论的维持 65
18 不能没有约束——探究学习中的课堂“控制” 69
19 新课程下的板书要为帮助学生思考服务 73
教师行为变化的细节 77
20 以探索和研究的姿态带着问题备课 77
21 集体备课≠整齐统一的机械模式 79
22 根据教学需要剪裁教学内容 82
23 优化处理教材的核心——如何把握教材重点难点 89
24 教材内容的补讲 95
25 未成曲调先有情——导课的细节 97
26 给一双慧眼——课堂中的观察 103
27 冷静对待课堂冷场 107
28 请“唱好”课堂的序曲——候课的细节 111
29 让课堂似行云流水——课堂中过渡的细节 115
30 有效地回顾、梳理与归纳——课堂小结的细节 118
31 课堂提问问到点上 123
32 提出问题的时机及解决办法 127
33 别让问题留下遗憾——追问的细节 130
34 课堂提问的有效性——课堂设问的细节 134
35 问答中的等候——候答的细节 137
36 循循善诱，启发诱导——导答的细节 141
37 正确对待学生的回答——理答的细节 147
38 合理调配，收放有度——正确对待课堂中的“教不完” 150
39 教学已随时光去，思维仍在课中游——结课的细节 155
引导学生行为转变的细节 159
40 注重“合作意识”在教学中的体现 159
41 科学组建合作学习小组 162
42 引导学生体验亲历知识的细节 169
43 自主≠自流——学生自主学习时教师做什么 174
44 教师对学生不会与人交流、没有合作经验的解决 177
45 精心设计问题，引导学生积极去探究 180
46 引导学生由质疑到探究 183
47 让学生在动手操作中探究知识 186
48 孩子的“一百”——善待学生差异 190
49 让学生把身心一起带进课堂——培养学生集中注意力的细节 193
50 点石成金的启示——学法指导的细节 201
51 多层并举，发展共进——有针对性地分层教学 207
52 为学生搭建研究、探索的平台——课堂活动组织的细节 212
53 让错误不再成为错误——利用错误 216
54 让爱做主——怎样对待“调皮生” 222
55 情满课堂——教师课堂评价用语的细节 229
参考文献 235
让教坛群星灿烂（代后记） 237