绪论 9
第一章 成人高教课程理论概述 9
第一节 理论思考与现代人的塑造 9
第二节 课程价值的考察及其意义 20
第三节 主体性教育思想与课程 29
第二章 成人通识教育与课程 41
第一节 通识教育发展的历程及特点 41
第二节 通识教育的地位和作用 55
第三节 成人通识教育的实施 62
第三章 成人高教课程发展历史沿革 78
第一节 建国初期的成人高教课程（1949—1957） 78
第二节 曲折发展阶段的成人高教课程（1958—1965） 88
第三节 十年动乱时期的成人高教课程（1966—1976） 101
第四节 恢复发展时期的成人高教课程（1977—1986） 104
第五节 改革开放时期的成人高教课程（1987— ） 114
第六节 成人高教课程发展的基本经验 122
第四章 成人高教课程体系改革与课程设计 129
第一节 课程体系改革的背景和目的 129
第二节 课程体系改革的指导思想 141
第三节 课程设计的基本原则 149
第四节 课程体系更新的依据和周期 159
第五节 国内外课程体系的比较与反思 165
第六节 课程体系改革和发展的对策 184
第一节 课程模式的一般概述 192
第五章 成人高教课程模式 192
第二节 汉语言文学专业的课程模式 203
第三节 化学工程及工艺专业课程模式 211
第四节 工业与民用建筑专业课程模式 219
第五节 农林专业课程模式 226
第六节 临床医学专业课程模式 232
第六章 成人高教课程评价 240
第一节 课程评价概述 240
第二节 课程评价的价值取向与课程评价模式 243
第三节 成人高教课程评价的基本要素 249
第四节 课程及其教学工作评价 254
第一节 大学后继续教育的概念、性质和类型 262
第七章 大学后继续教育课程研究 262
第二节 大学后继续教育的课程体系 269
第三节 大学后继续教育的课程设计原则 276
第四节 大学后继续教育的课程开发与设计 281
第八章 国外成人高校课程设置评介 296
第一节 国外成人高校课程设置评介 296
第二节 美国高校成人教育课程 307
第三节 英国伦敦大学校外课程 320
第四节 日本高等学校成人教育课程 323
第九章 成人高教课程变革及其发展趋势 334
第一节 人文科学课程变革及其特点 334
第二节 自然科学课程变革及基特点 356
第三节 对成人高教课程发展趋势的探讨 374