从书序&叶澜 1
总报告：世纪初中国基础教育学校“转型性变革”的理论与实践——“新基础教育”理论及推广性、发展性研究结题报告&叶澜 2
一、“新基础教育”发展性研究的总体概述 3
二、“新基础教育”发展性研究阶段的理论探究与实践推进 11
三、学校转型性变革的研究策略与方法论突破 37
四、结语 42
主要参考文献 42
附录1 “新基础教育”研究课题组主要成员 44
附录2 “新基础教育”理论与推广性、发展性研究大事记 47
附录3 上海闵行区“新基础教育”研究实验校校长研修班活动表 50
附录4 “新基础教育”理论与推广性、发展性研究中期评估方案 54
附录5 上海崇明县建设乡中心小学开展“新基础教育”研究情况总汇 61
附录6 华东师范大学课题组成员已发表的相关论著、论文目录 72
“新基础教育”的内涵与追求——叶澜教授访谈录&王建军 叶澜 74
追求真实的生命成长——对“新基础教育”价值取向的体悟&李家成 81
一、“新基础教育”关注人的生命质量 81
二、“新基础教育”立足人的真实的生存状态 83
三、“新基础教育”通过研究性变革实践，实现人的真实的生命成长 84
“新基础教育”语文教学改革研究报告&吴玉如 86
一、回顾 86
二、反思 87
三、探索与重建 90
主要参考文献 104
附录1 学生语文发展情况年级段的分析及教学要求 105
附录2 《智取生辰纲》教学实录（片断） 113
“新基础教育”数学教学改革研究报告&吴亚萍 115
一、建国以来数学教学改革的反思 115
二、传统数学观在教学中呈现方式的剖析 120
三、数学教学改革的价值追求 122
四、教学内容的结构改革 126
五、教学过程的结构变革 131
六、数学教学与学生发展 134
七、数学教学与教师发展 143
主要参考文献 145
附录 融练习于知识形成的过程之中——关于平均数教学的反思 147
“新基础教育”外语教学改革研究报告&左焕琪 153
一、近年来国内外外语教学的发展与研究的主要议题 153
二、“新基础教育”外语教学改革原则及其理论基础 158
三、“新基础教育”外语教学改革原则在课堂教学中的运用 164
四、“新基础教育”外语教学的阶段性教学要求 171
主要参考文献 175
附录 “We Would Love to Go to the South pole”教学实录 177
“新基础教育”班级建设改革研究报告&李家成 卢寄萍 182
一、发展性研究阶段班级建设改革的推进过程 182
二、发展性研究阶段班级建设观的进一步发展 184
三、“新基础教育”班级建设的具体改革措施 194
四、班级建设改革的成效与进一步深化的设想 206
主要参考文献 207
“新基础教育”学校管理改革研究报告&李家成 吴遵民 208
一、“新基础教育”学校管理改革的历程与当前状态 208
二、“新基础教育”学校管理改革的理念与实践 211
三、“新基础教育”发展性研究阶段学校管理改革的特点与后续研究设想 236
主要参考文献 238
“新基础教育”研究中的教师发展&王建军 239
一、“新基础教育”研究在教师发展问题上的基本立场 240
二、教师发展：“新基础教育”研究的内容与途径 242
三、总结 257
主要参考文献 259
“新基础教育”实验中的学生成长&李晓文 262
一、设计评价的思路 262
二、评价领域之一：与师长的交往 265
三、评价领域之二：学习状态及同龄人的对话 274
四、评价领域之三：活动中的感悟 280
五、评价领域之四：构建活动 284
小结 287
主要参考文献 288
后记 289