第一篇 教导主任的选拔与培训 1
第一节 教导主任的选拔 1
教导主任产生的方式 1
教导主任的任用 2
第二节 教导主任的考核 5
考核与考查 5
考核的标准 7
民主评议教导主任的工作 9
教导主任的考查 11
第三节 教导主任的培训 13
培训的必要性 13
培训的内容 17
培训的措施 18
第四节 培训工作的实施 20
教学活动安排 20
教学具体要求 23
第二篇 教导主任职能 27
第一节 基本职责 27
教导主任职责 27
工作基本要求 28
基本任务 29
教学处的职能 31
教务组职责 32
第二节 人员管理 33
善于用人 33
团结其他干部 37
善于支配时间 38
善于处理问题 42
附：教导主任应经常检查教师的工作情况 43
第三节 教务管理 47
制定计划书 47
执行环节 49
检查活动 51
处理问题 52
第四节 科研管理 54
对“科研兴校”的认识 54
附：开放型班队活动的研究 56
第一节 教学常规管理 63
教学工作管理的内容 63
第三篇 教学工作管理 63
附：教学活动规范性的常规 68
第二节 教学评估 71
教学常规工作评估 71
听课是指导教学工作的途径 79
评课的标准 81
教学工作评价 85
教学评价的几个方面 87
第三节 提高教学质量的环节 88
抓好教师的思想管理 88
抓好工作管理 88
教导主任的自我管理 89
附：树立正确的教学质量观 90
第一节 教学工作的质量要求 93
对教学质量的认识 93
第四篇 教学质量管理 93
教学质量的标准 94
教学工作各环节的质量要求 97
第二节 教学质量的管理 99
对教学质量的检查 99
教学质量问题的分析 105
第三节 教学方法与教学组织形式 107
教学方法 107
教学组织形式 113
第五篇 学生美育管理 117
第一节 美育管理概述 117
美育的概念 117
美育管理的特点 121
美育管理的意义 127
第二节 美育的任务 131
培养审美理想 131
培养审美情趣 134
培养审美素质 137
第三节 美育管理方法 141
特定的审美教育 141
语文教学中的审美教育 144
音乐教育中的审美教育 146
第六篇 其他领导艺术 150
第一节 处事与协调艺术 150
处事的注意事项 150
协调的原则与内容 152
协调的分类及要领 154
表扬的心理原则 155
第二节 表扬艺术 155
表扬的诀窍 157
第三节 批评艺术 159
批评的技巧 159
批评的禁忌 162
第七篇 教研活动的开展 165
第一节 教学研究的意义 165
教学研究的概念 165
教学研究与教育科研的异同 166
教学研究的要求 168
第二节 制定课题研究计划 170
选择研究课题 170
课题的来源 171
确定研究方法 173
选择研究对象 174
第三节 调查研究概述 178
调查研究的原理 178
调查研究的基本方法 181
访问调查 190
调查研究应注意的事项 192
第四节 教研报告的撰写 193
资料处理的一般方法 193
常用的统计量数 196
教研报告的涵义 200
教研报告的格式及其撰写步骤 201
撰写教研报告的要求 205
第一节 多媒体教学的实践 208
教学原则 208
第八篇 多媒体辅助教学 208
幻灯辅助教学 210
投影辅助教学 211
录音的教学功能 213
录音教材的设计 214
第二节 教学课件的开发 216
课件的开发规划 216
前期准备 218
撰写阶段 220
后期工作 221
设计试卷 222
第三节 教育媒介样式 222
电视会议 222
用录像带作教学媒体的热点 224
电脑教学 225
第四节 多媒体辅助教学的作用 228
计算机辅助教学的优势 228
计算机辅助教学的作用 230
提高学生的学习效率 233
开发多媒体辅助教学的潜能 234
第九篇 激励与运时艺术 237
第一节 激励的概述 237
激励的概念和理论 237
激励的心理过程 238
激励的强化 240
第二节 激励的方式 241
激励的具体措施（之一） 241
激励的具体措施（之二） 244
激励双因素同步性的艺术 247
第三节 激励的技巧 247
实现激励艺术的方法 249
第四节 运时的概述 254
时间的概念 254
时间管理落后的原因剖析 256
教导主任必须树立的时效观念 259
第五节 运时的定量管理 260
记录统计时间管理法 260
目标法的时间管理 263
最大限度地谋求可控时间 264
第一节 教育制度 268
教育制度的概念 268
第十篇 制定制度与条例 268
教育制度的写作 269
第二节 教育方法 272
教育规定的概念和特点 272
教育规定的写作 273
第三节 教育条例 276
教育条例的特点 276
教育条例的写作 277
第四节 表格制作 286
教室日志管理表格制作 286
教师教学成绩表格制作 287
学生竞赛登记表制作 288
教案情况登记表制作 289
辅导情况登记制作表 290
教师授课登记表制作 291
第十一篇 教师行为评价 292
第一节 教师技术行为的测量 292
技术行为的测量 292
理想教师的素养 293
有效教学行为的选定 294
附：教师管理类表格 296
第二节 行为评价的方法 300
行为评价的专家法 300
行为评价的指标体系 301
教师行为的数量化描述 302
教师行为过程的分析 303
教师行为的量化方法 303
优秀教师特征表 305
教师行为类别表 305
第三节 行为的模糊综合评判 307
评估的意义及内容 307
多人评定法 308
模糊综合评判法 309
第四节 教师行为分解训练 315
准教师行为分解训练 315
教师表现的区分调查 320
教师素质教育管理环节 322
第十二篇 教育系统动态测评 328
第一节 教学问卷设计 328
问卷数据的内容 328
教学主行为数据 330
个人自主进取行为 331
测评原理 332
家校教学环境 332
第二节 教学能力动态测评 332
问卷设计要点 334
选取样本的原则 335
学科分类抽样 335
行为数据 336
第三节 教学工作评价指标 337
评价指标体系 337
教学本质的内容 340
教育内容 342
第四节 教学状况调查 343
任课教师状况调查 343
领导评价教师状况表 344
教师自评状况表 346
评估的涵义及相关概念 347
第十三篇 教育工作评估 347
第一节 中小学工作评估的意义 347
工作评估的历史与现状 350
工作评估的现实意义 353
第二节 工作评估的依据 354
工作评估的理论依据 354
工作评估的政策法规依据 357
工作评估的现实依据 358
第三节 工作评估的原则 360
方向性原则 360
科学性原则 361
可行性原则 362
动态性原则 363