Chapter 1 为什么学生不喜欢上学？ 1
大脑不是用来思考的 2
好奇心是与生俱来的，但它很脆弱 6
我们是如何思考的 9
对课堂的启示 14
Chapter 2 教师应如何教授学生所需的技巧？ 19
背景知识对阅读理解来说必不可少 23
背景知识对于认知能力的必要性 29
事实性知识可以增强记忆 33
对课堂的启示 37
Chapter 3 为什么学生能记住电视里的所有细节，却记不住我们告诉他的任何知识？ 42
记忆的重要性 43
好教师的共性 50
故事的效用 53
故事结构的实际应用 55
无意义的情况 60
对课堂的启示 62
Chapter 4 为什么让学生理解抽象概念这么难？ 68
理解其实是记忆 68
为什么知识是浅表的 73
为什么知识不能迁移 76
对课堂的启示 80
Chapter 5 题海战术有用吗？ 83
练习是为了日后更好地学习 84
练习使记忆更长久 90
练习促进知识的迁移 94
对课堂的启示 97
Chapter 6 让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么？ 100
科学家、数学家和其他专业人士如何思考 101
专家的“工具箱”里有些什么 104
如何让学生像专家一样思考 108
对课堂的启示 111
Chapter 7 我们该如何因材施教？ 115
风格和能力 116
认知风格 118
视觉／听觉／运动知觉型的学习者 120
能力和多元智能 124
小结 128
对课堂的启示 128
Chapter 8 怎样帮助“慢热型”学生？ 132
什么使人聪明 135
对于智能，态度很重要 140
对课堂的启示 143
Chapter 9 那么教师呢？ 148
作为认知技能的教学 149
练习的重要性 150
获得、给出反馈意见的方法 153
有意识地提高：自我管理 158
小步前进 159
结语 162
译后记 167