■序言 1
■第一章 情意教学的基本概念 1
第一节 情意教学的必要 1
第二节 以情绪指导为主体的情意教学 8
第三节 以生命教育为核心的情意教学 15
■第二章 情意沟通教学理论的建构 23
第一节 初期对情意教学的探索 23
第二节 情意沟通教学理论之发展历程 35
第三节 以反省实践改善建构 42
■第三章 情意沟通教学理论概要 49
第一节 情意沟通教学理论的主要内涵 49
第二节 理性情绪与意志的互动 58
第三节 沟通理性感性教学模式 70
第四节 情意教学之特性 80
■第四章 情意沟通理论的态度面、行动面和素养面 90
第一节 情意态度、行动和素养的说明 90
第二节 有关情意态度的迷思 115
第三节 态度面是情意陶冶之核心 129
■第五章 情意教学与相关学科领域 139
第一节 情意教学与道德教育 139
第二节 情意教学与价值教育 144
第三节 情意教学与美育 147
第四节 情意教学和发展性辅导 150
第五节 情意教学与宗教教育 153
■第六章 初期尝试之临床教学活动设计 156
第一节 临床教学之课程目标 156
第二节 临床教学实施心得及检讨——以“玩具总动员”为例 175
第三节 临床教学之发现 179
■第七章 在小学融入式课程设计之尝试 182
第一节 融入作文课之教学设计及方法 182
第二节 融入作文课之教学检讨 192
第三节 对融入作文课的情意教学之省思 197
■第八章 师资培育课程设计之尝试 207
第一节 “情意教学原理”课程活动设计 207
第二节 “情意教学原理”活动设计内容 210
第三节 教学设计之特色及成果举例 236
■第九章 情意课程之系统性设计与实施 241
第一节 情意课程设计的一般形式 241
第二节 有系统的情意课程设计 255
第三节 以完整经验做情意课程设计之可能性 263
第一节 独立式情意教学活动设计 273
■第十章 情意教学活动设计类型 273
第二节 融入式情意教学设计之可能性 290
第三节 以养成行为习惯为目的之设计 300
■第十一章 情意教学之评量 305
第一节 情意沟通教学理论之评量 305
第二节 客观化情意评量之可能及争议 315
第三节 结合认知和情意的评量 323
第四节 如何甄选胜任情意课程设计和教学的教师 343
■第十二章 情意教学问题之研究——质性研究方法的相关议题 353
第一节 前言 353
第二节 书本知识与实际经验之对照 355
第三节 结语 371
■中文参考资料 373
■英文参考资料 382