第一章 科学课程心育概述 1
第一节 科学课程心育的基本理念 1
第二节 科学课程标准中有关心育的要求 13
第三节 利用科学课程实施心育的现实意义 23
第二章 科学课程心育策略 27
第一节 科学课程心育的途径与方法 27
第二节 科学课程教学导入的心育艺术 36
第三节 培养学生观察力的心育策略 45
第四节 进行人际关系指导，培养学生合作能力 52
第五节 注意规律在科学教学中的应用 59
第六节 把握学生心理特点，提高课堂交流效率 68
第七节 科学课程课堂教学中中弱势学生的心育策略 75
第八节 科学教学要培养学生的敬畏意识 84
第九节 挖掘身边的课程资源，发展学生科学素养 90
第十节 开展科技活动，培养学生创新能力 101
第三章 科学探究过程中的心育艺术 115
第一节 从生活中寻找切入点，激发学生的探究兴趣 115
第二节 让学生在质疑中学会自主探索 129
第三节 猜想——迈向科学殿堂的钥匙 136
第四节 科学实验教学中的心育艺术 146
第五节 加强探究性学习心理辅导，提升学生的科学素养 153
第六节 “做中学”与儿童情感的培养 161
第七节 促进学生积极参与课堂探究学习的因素 167
第八节 科学探究性学习的三个心理层次 173
第九节 实验记录中的心育艺术 180
第十节 开拓广阔的探究领域 186
第十一节 体验才能真正获得 191
第十二节 科学探究过程中思维的培育 195
第一节 科学课程评价中的心育视角 203
第四章 科学课程评价的心育艺术 203
第二节 激励性评价在科学教学中的运用 214
第三节 在反思中培养学生的自我监控能力 229
第五章 有关科学教学常见问题对孩子心理发展的影响 243
第一节 “我不知道”的启示 243
第二节 科学课上要不要给结论 253
第三节 反思“我们下次再研究” 262
第四节 科学教学中不容忽视人文精神的培养 266
第六章 支持科学课程心育的教与学 273
第一节 关注科学教学设计的心理学问题 273
第二节 营造适宜的心育环境 287
第三节 为教师提供各种可能的帮助 293
第七章 科学课程心育案例与评析 309
案例一 有趣的声音 309
案例二 斜面 316
案例三 影响屋顶垃圾在斜面上滑落的因素 324
案例四 浮和沉 337
案例五 玩磁铁 342
案例六 舌头的秘密 355
案例七 认识大气的压力 363
案例八 把固体放到水里 367
案例九 各种各样的叶 374
第八章 科学课程心育艺术的故事 379
故事一 鼓励质疑猜测 379
故事二 宽容·理解·爱 380
故事三 给学生思维的空间 382
故事四 亲历养蚕 383
故事五 满足孩子的好奇心 385
故事六 成长，需要成功也需要失败 386
主要参考文献 389
后 记 391