导言 黄显华 1
理论篇 5
探讨课程领导的内涵及其在学校课程发展过程中的作用 5
课程领导、校本课程与课程统整 27
校本课程发展与转型的课程领导 42
论学校课程领导促进教师专业发展的机制和策略 61
破解中层课程领导的困局 74
中层教师在学校改进过程中的领导和参与 85
课程领导的专业发展：理念与实践 111
实践篇 111
同理同心：课程主任和校长共谋校本课程的发展——五所香港小学实践经验的分享 131
校长与中层教师课程领导角色的反思实践——以推行校本阅读计划为例 149
校长课程领导的角色——以中国语文课新课程为例 209
反思篇 221
香港小学课程发展主任角色之探究 221
互动，在行动研究中起步——对课程领导专业发展的反思 294
从“如何”到“为什么”的提问——反思课程主任的发展 302
从做中学：一个课程主任的反思 313
“全方位学习”提升学与教效能的探讨 322
通过改良同侪观课的模式协助教师进行教学反思 341