第一部分 缺乏爱 1
一、缺乏尊重 4
学生人格和尊严的失落 5
学生的意见和见解被漠视 10
学生差异被掩盖 13
学生受教育权被剥夺 16
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二、缺乏宽容 27
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三、缺乏平等 37
学生之间的不平等 38
教师与学生的不平等 44
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第二部分 缺乏服务意识 61
一、缺乏为学生服务的意识 62
二、缺乏教为学服务的意识 66
三、缺乏为家长服务的意识 70
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第三部分 缺乏生命意识与等待意识 78
一、缺乏生命意识 79
“枯树桩”发芽了 80
教育以人为本 84
上课时别让学生“做弥撒” 88
学生不是圈内的羊 91
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二、缺乏等待 106
追求高效率和标准化的教育价值取向 112
教师主体及权力的扩大化与儿童主体地位的被弱化 112
强调镜式获得的知识学习方式 113
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第四部分 缺乏理想与激情 123
一、教育模式中一些不合理因素的伤害 126
教师难以承受升学率所带来的压力 128
教育管理体制中人文关怀的缺失 129
二、教师自身人文精神的淡漠 132
三、教师职业的特殊性 135
教师职业的封闭性 136
教师职业的长期性与复杂性 136
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第五部分 缺乏创造 150
来自高考的压力 156
中国传统儒家文化的影响 157
传统知识观的影响 157
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第六部分 缺乏健康与关怀 164
一、缺乏健康 165
来自改革的压力 170
教师职业过高的社会期待带来的压力 172
过度的工作状态与现实回报之间的落差 173
教师职业的稳定性与现实生存竞争危机的矛盾 174
二、缺乏关怀 181
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附录 教师心语 191
春履秋痕&沈仁红 192
孩子，你还疼吗？&姜建军 196
我的感动&徐小芳 199
我的困惑&余曙辉 201
我困惑：这样的学生不是好学生吗&卓桂华 203
我的遗憾&吴天官 205
青春驿站寄语&叶琴 208
参考文献 210
后记 211