目录 3
第一部分 军校大学生心理教育理论研究 3
第一章 中国古代心理教育思想 3
第二章 现代心理教育理念 9
第三章 心理教育在军校教育中的地位和作用 17
第四章 军校大学生心理教育与人才培养 22
第五章 军校大学生心理教育与素质教育 27
第六章 军校大学生心理教育与高技术局部战争 32
第七章 军校大学生心理教育的价值、目的和原则 38
第八章 军校大学生心理教育的基本内容 43
第一章 军校大学生症状自评量表调查分析 52
第二部分 军校大学生心理状况调查研究 52
第二章 军校大学生艾森克个性问卷调查分析 76
第三章 军校大学生学生生活应激问卷调查分析 90
第四章 军校大学生简易应对方式问卷调查分析 111
第五章 军校大学生防御方式问卷调查分析 121
第六章 军校大学生社会支持评定量表调查分析 152
第七章 军校大学生自我和谐量表调查分析 165
第八章 军校大学生情感量表调查分析 176
第九章 军校大学生心理调查结果综合分析 186
第十章 对军校大学生心理健康状况调查结果的思考 222
第三部分 军校大学生心理影响因素研究 235
第一章 时代背景对军校大学生影响的心理分析（概述） 235
第一节 科学技术的迅猛发展对军校大学生心理的冲击 239
第二节 西方文化传播对军校大学生心理的冲击 243
第三节 信息量的剧增对军校大学生心理的冲击 246
第二章 社会环境对军校大学生影响的心理分析（概述） 249
第一节 改革开放的环境与军校大学生心理的关系 253
第二节 价值取向与军校大学生心理的关系 258
第三节 社会风气与军校大学生心理的关系 261
第三章 历史文化对军校大学生影响的心理分析（概述） 265
第一节 军校大学生对历史文化选择的心理冲突 269
第二节 军校大学生对传统道德选择的心理冲突 273
第三节 军校大学生对以往习俗选择的心理冲突 278
第四章 家庭状况对军校大学生影响的心理分析（概述） 282
第一节 军校大学生心理与家庭地位的相关性思考 287
第二节 军校大学生心理与家庭教养方式的相关性思考 290
第三节 军校大学生心理与家庭生活事件的相关性思考 294
第四节 军校大学生心理与家庭支持的相关性思考 298
第五节 军校大学生心理与是否独生子女的相关性思考 304
第五章 军校特点对大学生影响的心理分析（概述） 309
第一节 军校大学生教、学、管、考的心理审视 314
第二节 军校大学生人际关系的心理审视 318
第三节 军校大学生文化环境的心理审视 322
第四节 军校大学生专业志向与职业选择的心理审视 326
第五节 军校大学生培养目标与个体追求的心理审视 330
第六章 生理差异对军校大学生影响的心理分析（概述） 334
第一节 体貌差异对军校大学生心理的影响 337
第二节 性别差异对军校大学生心理的影响 341
第三节 健康状况对军校大学生心理的影响 346
第七章 “知情意”三过程对军校大学生影响的心理分析（概述） 350
第一节 认知因素在军校大学生心理中的作用 355
第二节 情绪情感因素在军校大学生心理中的作用 358
第三节 意志行为因素在军校大学生心理中的作用 362
第八章 个性差异对军校大学生影响的心理分析（概述） 366
第一节 军校大学生需要与动机的心理解读 372
第二节 军校大学生性格与气质的心理解读 376
第三节 军校大学生能力与成就的心理解读 379
第四节 军校大学生性与婚恋的心理解读 382
第五节 军校大学生挫折与应对的心理解读 387
第六节 军校大学生理想与信念的心理解读 390
第一章 全程贯穿、全面展开、全员参与的心理教育模式（概述） 397
第四部分 军校大学生心理教育对策研究 397
第一节 军校全程实施心理教育的举措 401
第二节 军校全面铺开心理教育的举措 405
第三节 军校全员投入心理教育的举措 409
第二章 科学武装、环境熏陶、人格塑造、目标导向相贯通的心理教育模式（概述） 413
第一节 军校大学生心理教育中心理科学的武装 418
第二节 军校大学生心理教育中校园文化环境的构建 422
第三节 军校大学生心理教育中健康人格的塑造 427
第三章 “四个贴近”的心理教育模式（概述） 431
第一节 贴近时代和社会现实的心理教育渠道 436
第二节 贴近军校大学生心理实际的心理教育渠道 440
第三节 贴近军校大学生培养目标的心理教育渠道 443
第四章 德、智、军、体、心五育一体的心理教育模式（概述） 448
第一节 军校大学生德育教育中心理教育的实施 453
第二节 军校大学生专业学习中心理教育的实施 457
第三节 军校大学生军体训练中心理教育的实施 461
第五章 知识灌输、群体辅导、个体咨询的心理教育模式（概述） 465
第一节 军校大学生心理知识灌输的途径 469
第二节 军校大学生群体心理辅导的途径 471
第三节 军校大学生个体心理咨询的途径 475
第六章 知、情、意、信、行相一致的心理教育模式（概述） 482
第一节 军校大学生心理教育中坚持情与理的一致性 487
第二节 军校大学生心理教育中突出知与行的一致性 491
第三节 军校大学生心理教育中加强教育与养成的一致性 495
第四节 军校大学生心理教育中注重他育与自育的一致性 499
第七章 主课讲授与学科渗透的心理教育模式（概述） 502
第一节 心理学课教学中的心理教育取向 508
第二节 专业课教学中的心理教育取向 511
第八章 心理调查、心理实验、心理训练合一的心理教育模式（概述） 515
第一节 心理调查在军校大学生心理教育中的应用 519
第二节 心理实验在军校大学生心理教育中的应用 522
第三节 心理训练在军校大学生心理教育中的应用 526
第九章 专职、兼职、骨干三结合的心理教育队伍建设模式（概述） 531
第一节 专、兼职心理教育工作者在心理教育中的作为 535
第二节 学生骨干在心理教育中的作为 537
第三节 军校三级心理保健网络在心理教育中的作为 542
主要参考文献 547
课题组成员 558
后记 560