目录 1
第一章 世界基础教育改革背景与母语教学发展趋势 1
第一节 全球化时代世界基础教育改革趋势 1
第二节 美、英、德等部分发达国家母语课程教学特点 5
第三节 中国香港、中国台湾等华语地区语文教学改革趋势 9
第二章 《国家基础教育改革纲要》与《语文课程标准（实验稿）》 17
第一节 国家基础教育课程改革的基本特点 17
第二节 20世纪我国数次语文课程标准的演进 20
第三节 《语文课程标准（实验稿）》的突破 27
第三章 实验本语文教材 32
第一节 从“一纲一本”到“一纲多本”的语文教材 32
第二节 实验本语文教材的特点 36
第三节 实验本语文教材的建设 40
第四章 语文学习方式的变革 44
第一节 信息时代的语文学习 44
第二节 学习心理学理论与语文学习方式 47
第三节 自主、合作、探究的语文学习方式 52
第四节 语文学习的方法与习惯 57
［案例］学习计划的制定 63
第五章 识字与写字教学 65
第一节 识字与写字教学的目标 65
第二节 识字教学的策略与方法 67
第三节 写字教学的策略与方法 75
［案例］“识写分流”实验介绍 79
第六章 新课程阅读教学 85
第一节 阅读教学目标与各阶段阅读教学重点 85
第二节 当代阅读理论对阅读教学的启示 87
第三节 阅读教学的有效策略 91
第四节 学生自主阅读引导 98
［案例］韩军阅读课堂教学实录 101
第七章 新课程写作教学 110
第一节 写作教学的目标和重点 110
第二节 写作教学的策略与方法 112
第三节 创设真实情境，教写真实作文 116
第四节 作文的修改与讲评 121
［案例］方仁工作文教学案例 124
第一节 “口语交际”教学的意义及内涵特点 128
第八章 “口语交际”教学 128
第二节 “口语交际”教学目标与各阶段教学要点 130
第三节 “口语交际”教学的内容与策略 132
［案例一］课堂辩论训练方案 138
［案例二］“口语交际”教学安排 139
第九章 语文综合性学习活动 143
第一节 语文综合性学习的内涵 143
第二节 语文综合性学习的实施 150
第三节 语文综合性学习的评价 158
［案例］《绿色地球，绿色人生》语文综合性学习案例 162
第十章 语文课程资源的开发和利用 172
第一节 课程资源的概念与分类 172
第二节 语文课程资源的开发和利用概说 175
第三节 校内外语文课程资源的开发和利用 179
第四节 关注语文课程资源的动态性 185
［案例］《菜园里》课程资源的开发和利用 188
第十一章 现代信息技术与语文课程教学的整合 191
第一节 现代信息技术与我国语文教学的整合历程 191
第二节 网络阅读教学 196
第三节 网络写作教学 201
第四节 海外网络语文教学的借鉴与思考 206
［案例］美国金·蔡斯《忍耐力》网络读写教学课例 211
第十二章 语文的研究性学习 214
第一节 研究性学习概念辨析 214
第二节 语文课堂教学中的研究性学习 218
第三节 语文小课题研究的原则与策略 220
第四节 研究性学习与传统语文学习的关系 223
［案例］郑桂华《景泰蓝的制作》教学设计 225
第一节 语文教学评价的理念及发展方向 227
第十三章 语文教学评价改革 227
第二节 语文教学评价的基本原则 229
第三节 语文教学评价的实施 233
［案例］学生阶段性（终结性）评价报告单 239
第十四章 语文教师的专业素养 242
第一节 理念转变与角色转换 242
第二节 知识结构与教学能力 247
第三节 语文教师的教学研究 253
［案例］唐江澎《我的专业发展历程》 259
后记 264