目录 1
总论 1
第一节 “教师口语”课的性质 1
一 “教师口语”是研究教师口语运用规律的学科 1
二 “教师口语”是一门应用语言学科 2
三 “教师口语”是一门以能力训练为主线的实践性很强的课程 3
第二节 “教师口语”课的目的、任务 4
一 制定课程目的、任务的主要依据 4
二 “教师口语”课的目的？任务 5
第三节 “教师口语”课的教学 6
一 “教师口语”课的训练原则 6
二 “教师口语”课的学习和训练 8
上编 普通话训练 11
第一章 练好普通话的重要性 11
第一节 我国推广普通话的现状、法规和要求 12
一 我国推广普通话的现状 12
二 新时期推广普通话的要求 14
三 国家语言文字工作的方针、任务和法规 14
第二节 普通话是合格教师的职业语言 17
一 普通话的定义和特点 17
二 掌握普通话是合格教师的职业技能要求 17
第二章 普通话语音训练 19
第一节 普通话语音 19
一 语音是怎样发出来的 19
二 语音概说 22
附：汉语拼音方案 26
第二节 掌握普通话声调 29
一 声调及其作用 29
二 调值和调类 31
三 声调训练及辨正 32
四 声调检测 38
第三节 发准普通话声母 39
一 声母及其作用 39
二 声母的发音训练及辨正 40
三 声母发音检测 50
一 韵母及其作用 51
第四节 发准普通话韵母 51
二 韵母的发音训练及辨正 52
三 韵母发音检测 66
四 音节检测 66
第五节 掌握普通话的语流音变 66
一 什么是语流音变 67
二 怎样掌握语流音变 67
三 语流音变检测 79
第三章 方言词语和语法辨正训练 82
第一节 方言词语辨正举例 83
一 方言词语辨正的要点 83
二 方言词语辨正应注意的几点 84
二 名词、动词、形容词等的重叠 85
一 量词 85
第二节 方言语法辨正举例 85
三 语气词 86
四 语序 86
五 词缀表示语法意义 87
普通话水平检测 87
一 检测原则 88
二 检测标准 88
三 检测内容和方法 88
四 检测评分比例 94
中编 一般口语交际训练 95
第一章 一般口语交际概说 95
一 口语的含义 96
第一节 口语的含义和特点 96
二 口语与书面语的关系 97
三 口语的特点 98
第二节 口语交际 99
一 口语交际的含义 99
二 口语交际的特点 99
三 口语交际的过程 100
第三节 学习口语交际的目的、要求 102
一 学习口语交际的目的 102
二 学习口语交际的要求 103
第四节 口语交际与思想品德的关系 104
二 口语交际与人的道德情操关系密切 105
一 口语交际与人的思想意识关系密切 105
第五节 口语交际与语境 106
一 语境的含义 106
二 内语境和外语境 106
第二章 一般口语交际的基础训练 108
第一节 发声技能训练 108
一 用气发声 108
二 共鸣控制 115
三 吐字归音 119
四 嗓音保健 123
第二节 朗读技能训练 124
一 什么是朗读 124
二 朗读的要求 125
三 朗读的技能、技巧 126
第三节 态势语训练 146
一 态势语的含义和作用 146
二 态势语的主要内容 148
三 态势语在不同语境中的运用 156
第四节 口语交际中的心理素质训练 160
一 口语交际必备的心理素质 161
二 口语交际中的心理障碍 161
三 克服心理障碍 163
四 心理素质训练的方法 164
五 心理沟通的技巧 167
一 思维与语言的关系 172
第五节 口语交际中的思维训练 172
二 口语交际中的思维训练 174
第三章 口语交际的技能训练 182
第一节 听话技能训练 182
一 听话在口语交际中的作用 182
二 听话的技巧 184
三 听话能力的综合训练 186
第二节 口语表达技能训练 190
一 凭借文字材料的表达训练 191
二 不凭借文字材料的表达训练 217
一 适应内语境的技巧 234
第三节 适应语境的训练 234
二 适应外语境的技巧 240
三 口语交际中适应外语境的基本步骤 241
四 四礼貌语言的特点 243
一般口语交际水平检测 246
一 检测原则 246
二 检测内容和方法 247
三 检测评分标准和测试记分表 248
附：一般口语交际水平检测参考题 248
下编 教师职业口语训练 253
第一章 教师职业口语概说 253
一 教师职业口语的含义 254
二 形成教师职业口语的要素 254
第一节 教师职业口语的含义 254
三 教师职业口语与一般口语交际的关系 256
第二节 教师职业口语的特征 258
一 规范性 258
二 教育性 259
三 科学性 260
四 生动性 261
五 可接受性 262
第三节 教师职业口语的重要性 265
一 教师职业口语是教师从教的主要工具 265
二 教师职业口语具有育人功能 266
三 教师职业口语要适应现代社会交际需要 266
四 教师职业口语是衡量教师修养的重要标尺 267
第二章 教学口语训练 269
第一节 教学口语的特点和要求 269
一 知识性 269
二 鲜明性 270
三 亲切通俗、儿童化 274
四 表达方式的综合性 275
第二节 教学口语基本技能训练 276
一 常用教学口语基本技能训练 276
二 教学口语的修辞训练 284
三 主要教学环节的口语训练 294
第三节 不同教学内容的口语运用 313
一 “文科”内容教学用语 313
二 “理科”内容教学用语 316
三 “技能科”内容教学用语 318
第四节 适应不同教育对象的教学口语的运用 321
一 对小班或智力水平较低的幼儿 321
二 对中班或智力水平中等的幼儿 322
三 对大班或智力水平较高的幼儿 323
第三章 教育口语训练 325
第一节 教育口语的特点和要求 325
一 说理——言简意明 326
二 施教——有的放矢 327
三 诱导——委婉亲切 329
四 移情——感知是非 331
五 表述——富有童趣 332
一 委婉语 334
第二节 教育口语基本技能训练 334
二 沟通语 337
三 直表语 344
四 追加语 346
五 示现语 348
第三节 群体教育和个别教育谈话的技能训练 354
一 表扬和激励 354
二 批评和指点 357
第四章 教师其他工作口语训练 365
第一节 教师其他工作口语的特点和要求 365
一 角色转换 365
三 心理相容 366
二 目的明确 366
第二节 教师在不同工作语境的口语运用训练 368
一 对家长的谈话 368
二 对上级的谈话 372
三 对同级的谈话 373
四 集会活动中的讲话 375
五 教学研讨中的讲话 377
第五章 教师口语艺术 379
第一节 优秀教师口语艺术的主要特征 379
一 关于教师口语艺术的概念 379
二 教师口语艺术的主要特征 380
一 有情语的艺术 383
第二节 教师口语艺术技巧举隅 383
二 微笑语的艺术 384
三 幽默语的艺术 385
四 应变语的艺术 387
第三节 优秀教师口语艺术风格赏析 390
第六章 指导幼儿口语表达的能力训练 393
一 激发幼儿说话兴趣的能力训练 393
二 帮助幼儿正确发音的能力训练 395
三 丰富幼儿词汇的能力训练 397
四 帮助幼儿学说连贯话语的能力训练 399
五 指导幼儿口语交际能力的训练 403
教师职业口语水平检测 405