楔子 1
第一章 奠定教育人生的基础 5
一、不甘平庸的青少年时代 6
“好男儿从小当自强” 7
满怀激情创纪录 12
副厂长与小指标管理 15
二、初为人师的冲浪 18
我的“班主任”兵法 18
另类的“学科教学” 25
丰满孩子的另一只翅膀 29
三、管理——不能重复昨天的故事 34
一堂观摩课引起的风波 34
让群体中先杀出两匹“黑马” 37
从更换校长开始突破瓶颈 40
四、科研岁月中的超越 42
莱州的“布卢姆” 43
泰安会议上的两次发言 46
伏案写作三境界 50
第二章 创设有利于学生发展的教育生态 54
一、制作基于生命需要的“营养套餐” 55
要把课程当作“营养套餐”去研究 55
给学生提供“自选配餐” 59
给学生自制“营养品”的权力 62
让每次“升旗活动”都成为“新的爱国教育” 65
二、从知识课堂走向生命课堂 68
“第21名”统考事件引起的反思 69
让全国的教育专家认识我们的课堂 71
孩子们盼望的生命课堂 74
“金锣号”活动与综合实践课 77
三、让道德在自主活动中生成 81
从有题到无题 81
道德不是渗透而是贯穿 83
走进“德育超市” 86
“自教互管”德育模式 88
寻找“生命道德”的生长点 92
四、“让学校的每一个时空都充满教育的意义” 94
学校建筑是一本无字书 95
室外“校荣室” 99
寄语生命教育 101
《生命之花》的魅力 104
五、让学生自由地张扬个性 107
给学生“松绑” 107
搭建“争章夺星”的平台 110
让学生成为综合素质评价的主人 115
培养学生的领导力 118
六、让三大特色引领孩子生命发展 122
让英语教学回归生活 122
艺术社团大舞台 125
开辟科普的“绿色通道” 129
第三章 营造教师发展的文化氛围 134
一关怀和理解是教师自主发展的起点 135
一次特殊的故事解读会 135
借东风，激发教师活力 139
等待，让她成长起来 142
二、建立教师自主发展的共同体 144
志愿者协会 145
班主任工作委员会 150
学习共同体 153
三、搭建教师个性发展的平台 156
从“鲇鱼效应”到“角色效应” 156
双语学校名师讲坛 159
博客平台上的成长 162
个性就是财富 166
四、创建自主发展的文化 170
春节的“特别礼物” 171
“双语精神”的形成 175
教师也需要“座右铭” 179
认同、归属与责任 182
第四章 构建科学管理的有效机制 187
一、科学的发展需要正确的决策 188
校长需要不断提升领导力 188
构建十大创新体系 191
不断寻找属于自己的奶酪 194
二、点、线、面管理模式 197
关注一点的细节管理 198
理顺一线的程序管理 200
兼顾全面的系统管理 201
三、优化自主管理的策略 203
从单向依赖到互相依赖 204
从扩大组织点到优化组织点 206
教师聘任引发的思考 209
“团队”创新的尝试 212
四、在创新中提升管理效能 215
因时而变与级部负责制 216
学校也需要项目管理 219
迁移能力与制度建设 222
五、提升评价效能的三种方式 225
双向评价 225
捆绑式评价 229
家长评价与网络平台 232
第五章 创造学校发展的办学条件 236
一、从整合资源到优化资源 237
规范完小“三板斧” 238
首开先河的集资办厂 243
艰辛拼搏，二创“省规” 246
二、艰苦创业的五期工程 250
“圈地运动” 251
借用“外资”300万 254
是非功过自有后人评说 257
躺在CT机上的思考 261
190套教师住宅 264
两位名誉校长 268
三、求索路上的“三制”改革 270
寄宿制办学的实践 270
创建九年一贯制 274
走股份制办学之路 277
结束语 站在新的起跑线上 282