目录总序 1
《分享语言——对话学习的理论与实践》序言 袁振国 1
前言 1
引言 1
1 曼纽尔：为争取文化平等而奋斗的一生文学不平等 56
摧毁有碍对话的屏障 58
一位无产者的堕落 60
社会隔离的产生 63
解放之光的再现 66
跳动的篱笆 67
通俗与平民主义 69
摧毁优越感的屏障 72
2 罗拉：从“文盲”到文学圈的创办者反对话的个人、文化和社会障碍 81
文化智力：消除学术教育的障碍 83
哈贝马斯与小组参与者的对话 86
对话的合理性：推理的能力与权力的推理 89
对话语言 92
一致与分歧 94
工具性学习与对话式学习 97
解放式学习 98
3 切罗：自己变革的主体《特里斯丹娜》 103
“解放了的妇女”是合适的主体 105
被误导的客体——“家庭妇女” 106
正在化解的主体 108
莱斯博斯岛的萨福：主体间对话 110
敏感文学 112
珀涅罗珀 114
朋友间的对话 116
4 拉西奥：消除年龄歧视年龄歧视 119
年龄歧视教育 121
年龄歧视思想 122
自由教育学院 124
转化教育中的年龄歧视 126
《羊泉村》 129
5 胡安：还原日常生活《变形记》的革命 134
谈话的空间 137
静默的空间 140
卡夫卡作品的反思 143
6 罗萨丽亚：对话研究排斥性研究 149
反对把人们局限在某一固定文化层次 151
我们不是文化“瘾君子” 155
作为对话研究的交流集会 157
7 安东尼奥：吉普赛人对对话的贡献吸引游客的吉他手 161
无国籍的人 164
民族中心主义与多样性 165
相对主义和平等 167
吉普赛人反对民族中心主义和相对主义的斗争 169
作为不同见解之间平等的对话 172
自私社会中的深情厚意 174
索引 179
作者简介 196
译后记 197