激发预习积极性 3
序言…………………………………………………邹启茂课堂设计篇预习 3
教给预习方法 6
指导文言文预习 9
设计预习题 12
起始 17
导入新课的魅力 17
独特的时代背景介绍 21
解题的学问 23
〔附录〕 26
起始环节构思三例 26
提问成功的“秘诀” 31
钻研教材 31
提问 31
诱导答问的技巧 35
“曲问”的妙处 40
目的性、计划性和灵活性 44
板书 44
板书设计十式 48
练习 55
拟制趣味练习题 55
指导练习的形式 58
用好“思考和练习” 62
“豹尾”的奥妙 67
结尾 67
文道结合 73
寓教育于语言文字训练中 73
阅读教学篇 73
语文课的爱国主义教育 77
审美教育三题 81
单元教学 86
单元教学的基本式 86
单元教学的讲与练 90
单元教学题的设计 93
自读课文和知识短文辅导 96
自读课文的处理法 96
导之以“点” 100
知识短文教法举隅 103
词语讲解 108
比较、联想和诵读 108
确定、分析和讲解 112
训练、接受和寻找 116
改进教法提高教学效率 120
教法改革 120
教会方法学好文言文 125
深教浅文揭示内涵 129
短教长文务求一得 132
作文教学篇 139
命题 139
根据心理特点命题 139
结合教材命题 143
创设情境命题 147
〔附录〕 150
（一）富有新意的命题四例 150
（二）结合教材命题八例 152
（三）情境作文命题四例 154
指导 157
以读开路读写挂钩 157
——作前指导之一 161
列举事例挖掘新意 161
——作前指导之二 164
自由拟题情真意实 164
——作前指导之三 167
“半下水”和“全下水” 167
——作前指导之四 174
批改 174
批改方法要多样化 174
批改贵在有效 179
批语要注重引导 182
〔附录〕 185
批改举例 185
讲评的方法 188
讲评 188
讲评的启发式 192
讲评后的练习 195
口头作文 199
口头作文五种形式 199
口头作文课实录 203
作文教学改革 206
作文教学的延伸 206
还给学生自主权 209
差生作文训练二法 211
复习考试篇 217
复习 217
复习课的“十六字”诀 217
毕业复习的“三性” 220
布置复习提纲“四要” 223
试卷命题的要求 226
考试 226
试卷命题的合理结构 230
受欢迎的一次考试 235
别开生面的字词测验 240
第二课堂篇 245
课外活动 245
认识·内容·形式 245
——城市中学的语文课外活动 250
摘抄·办报·编书 250
——农村中学的语文课外活动 255
赏读会·交流会·朗诵会 255
——课外活动和课堂教学相结合 257
〔附录〕 257
课外活动花絮 257
课外阅读 262
引导·活动·检查 262
分析·比较·动笔 265
〔附录〕 268
开展“追寻‘成功者’足迹”读书活动 268
兴趣智能篇 273
兴趣 273
课堂激趣的艺术 273
巧用趣例 278
培养作文兴趣 283
〔附录〕 285
趣例十则 285
智能 293
发展思维能力 293
培养创造能力 298
训练观察能力 303
扩展想象能力 306
提高自学能力 309
备课 317
备课修养篇 317
了解学生 321
编制教案 324
写作“教学后记” 327
〔附录〕 330
（一）《藤野先生》教案 330
（二）《藤野先生》“教学后记” 335
修养 337
教师要做到心灵美 337
教师要做到语言美 340
教师要做到教态美 344
教师要有合理的知识结构 346
教师要具备多种能力 349
后记 354