第一章 概说 2
第一节 学习潜能 2
一 潜能：尚待开发的生理、心理能力 2
二 学习潜能：未能充分释放出来的学习能力和动力 5
三 每个人都存在着巨大的学习潜能 14
四 学习潜能的特点 29
第二节 学习潜能开发 35
一 学习潜能开发观 35
二 学习潜能开发的意义 37
三 学习潜能开发的原则 51
四 学习潜能开发的策略 67
第二章 智慧潜能开发 97
第一节 感知潜能的开发 97
一 人的身体器官是最灵敏的“仪器” 97
二 从环境到大脑有一条完整的“感知链条” 99
三 先天的感知机制与后天的感知机能 100
四 “经验”使感知视域广阔，功能强健 105
五 感知器官的解放与新生 107
六 多识出能力 110
七 天才就是不断地注意 112
第二节 记忆潜能的开发 116
一 每个人都具有非凡的记忆力 116
二 记忆——流动的人生，心路的历程 118
三 记忆效率：三类效应显奇功 122
四 知识与经验——记忆的天梯 125
五 开发记忆力的方法 127
第三节 想象潜能的开发 131
一 “神思”——灵魂的羽翼 131
二 想象：与心灵一起成长 133
三 想象：生机蓬勃的一族 137
四 开发想象潜能的机会比比皆是 143
第四节 思维潜能的开发 145
一 子曰：“学而不思则罔” 145
二 概念——抽象思维的细胞 147
三 “心明眼亮”来源于清晰的概念 154
四 表象——形象思维的细胞 158
五 开发思维潜能：为了在思维殿堂里自由翱翔 159
第三章 情感潜能开发 169
第一节 动机潜能的开发 169
一 学习活动的一切动力都称作动机 169
二 开发动机潜能：四面出击 172
第二节 意志潜能的开发 179
一 意志坚强与意志薄弱的区别 179
二 意志障碍的跨越 180
三 意志伴随人的发展而发展 182
四 意志与认识、情感的系统论 184
五 意志潜能开发的切入点——培养学习品质 186
第四章 创新潜能开发 193
一 创新：中国教育在呼唤 193
二 不要被自卑的海水淹没创新潜能 194
三 创新精神——人生质量的灵魂 197
四 创新能力——需要知识和思维作底气 204
五 创新环境——高素质人才的摇篮 216
六 开发创新潜能的身心体操 219
第五章 学习环境开发 223
第一节 学习环境对学习潜能开发的影响 223
一 学习环境与智慧潜能开发 225
二 学习环境与情感潜能开发 227
三 学习环境与创造潜能开发 231
第二节 开发学习环境的多维空间 232
一 自然环境的创造利用 232
二 社会环境的创造利用 235
三 校园环境的整体优化 239
第六章 学习潜能开发的评价 254
第一节 学习潜能开发评价的意义及特点 254
一 评价的意义 254
二 评价的特点 256
第二节 学习潜能开发评价的原则 267
一 整体性原则 267
二 民主性原则 268
三 激励性原则 268
四 动态性原则 269
五 科学性原则 270
第三节 学习潜能开发评价的类型 270
一 按评价功能分类 271
二 按价值标准分类 273
三 按评价主体分类 276
第四节 学习潜能开发评价的方法 278
一 观察法 278
二 调查法 282
三 无干扰性评价法 287
四 教育会诊 288
五 自陈量表法 289
六 投射测验法 290
七 情境测验法 291
八 态度量表法 292
九 回顾法 293
十 全面分析与抽样分析法 294
十一 考查法 295
十二 考试和测验法 297
第五节 学习潜能开发评价的实施步骤 299
一 准备阶段 299
二 实施阶段 301
三 总结阶段 303
主要参考文献 305