第1讲 导论 1
1.1 什么是教师 1
1.2 教师的基本素养 3
第2讲 教师专业化 8
2.1 专业化教师的基本功 8
2.2 体态语言和行动研究 10
第3讲 人格素质与科学文化素养体系 24
3.1 袁正光的人格素质论 24
3.2 科学文化素养体系 27
第4讲 人文与人文科学 42
4.1 人文科学 42
4.2 人文主义与人文教育的现代化改造 51
第5讲 哲学与教育哲学 61
5.1 哲学基础知识 61
5.2 教育哲学的发展与教育本质的回归 64
第6讲 社会、社会问题与社会科学 74
6.1 社会与社会问题 74
6.2 社会科学及与人文科学的关系 82
第7讲 文化与中国传统文化 102
7.1 文化概述 102
7.2 中国传统文化 107
第8讲 数学思想与数学文化 111
8.1 数学思想 111
8.2 数学文化 115
第9讲 物理学发展及影响 122
9.1 自然科学的带头学科——物理学 122
9.2 物理学的影响与物理精神 125
第10讲 化学——人类进步的关键 130
10.1 化学是与人类生活密切相关的科学 130
10.2 “变化”的化学与“不变”的方法 133
第11讲 科学中心的转移及其社会动因 138
11.1 科学中心的转移 138
11.2 科学中心的启示 143
第12讲 系统科学及应用 146
12.1 基本知识介绍 146
12.2 系统科学的应用 151
第13讲 生命起源与人类智力发展 156
13.1 生命的起源 156
13.2 脑科学与教育 163
第14讲 生态环境与健康生活 168
14.1 生态系统与生态平衡 168
14.2 人类健康与环境 175
第15讲 信息技术及其影响 194
15.1 高新技术的基本概念 194
15.2 现代信息技术 196
第16讲 生物高新技术与伦理 202
16.1 生物高新技术简述 202
16.2 生物高新技术与生命伦理 203
第17讲 新材料与新能源 208
17.1 新材料 208
17.2 新能源技术 211
第18讲 余论 216
18.1 学习型社会 216
18.2 教师的威信与尊严来自师德修养 217
参考文献 221
后记 229