第一章 用生命书写爱的信念 1
引子：人民大会堂——一声意想不到的呼喊 1
一、给生命涂上爱的底色 3
水泥桥上的冒险 4
“水晶鞋”的故事 5
二、在苦难中感受爱的渴望 7
昏暗灯光下父亲的血衣 8
乡下老人的晕厥 10
朋友的“背叛” 11
永远爱你，我亲爱的妈妈 13
三、在生活中尝试爱的给予 15
用爱的萤火温暖母女的心 15
邻家伙伴的苦与乐 16
课堂上的小纸球 17
四、在情感上做出爱的选择 19
《海的沉默》不仅是本书 19
一个“另类”的男人 20
五、烈字下面的四点为什么不可以是水呢？ 22
做个善解人意的女人 22
风雨无阻的“永久”自行车 25
站台上绽放的红玫瑰 27
六、亲子之情，生命中永恒的爱 29
孩子，你知道妈妈有多爱你吗 30
幸福的康乃馨 32
七、让自己的天空常蓝，让他人的内心温暖 34
细节的力量 34
“李老师，您就是我的妈妈！” 36
爱是心与心的对话 37
八、用心灵收获“爱”的果实 40
“报告司令，我的兵都带来了” 41
九份入党申请书 42
“以爱育爱”走出校园 43
共和国总理题词 44
第二章 让爱洒满儿童的心田 48
引子：做教师的意义 48
一、关注生命、生活和发展 51
我们的教育要为学生的40岁负责 51
来自课堂的愉悦 54
言行都是教育 56
亲师才能信道 56
老师被考是好事 59
敢于认错 61
“生气”也能成为教育手段 63
天生其人必有才 64
让每一位学生都获得发展 66
“爱”不等于“迁就” 68
“爱”与“会”的巧妙融合 71
二、关注兴趣、空间和自信 72
谁是学习的主人 72
善于从学生的角度思考问题 75
让学生们先说话 78
留给学生自主学习的空间 80
让学生们总结 82
“没问题”是最大的问题 84
巧用“学生的话” 87
第一印象不可忽视 90
人人说“我——行” 92
数子十过，不如奖子一长 95
评价中的智慧 97
三、关注素养、关键点和艺术 100
我的特级教师路 100
“点”、“链”和“网” 104
数学知识与思想启蒙 106
善用迁移 109
变式中求深刻，开放中求灵活 111
每节课的前三分钟 115
低起点，高终点 118
把可用时间变为有效时间 121
学生需要机会“深刻思考” 123
“错误”其实是一种教育契机 126
“摔倒”的地方恰恰是教学的重点 128
在幽默与笑声中学习 130
提高专业能力，让“爱”与“教”相得益彰 133
［附］实验二小课堂教学“十意识” 139
第三章 “以爱育爱”成就办学理念 141
引子：从特级教师到一校之长 141
一、教师也是主体 145
老师，你为什么不快乐 145
爱更是一种教育目标 149
在体验中形成共识 151
二、教师也需要爱的关注 157
教师最需要什么 157
做思想的引领者 161
爱是凝聚人心的伟大力量 168
源源不绝的活力 176
第四章 在爱的分享中体现生命价值 191
引子：快乐生命是生长“爱”的土壤 191
一、唤醒生命价值 200
在尊重与倾听中敞开心扉 200
欣赏、宽容，并不纵容 210
真诚和直言也是爱的表达 217
在信任与重托中进行心的沟通 222
给他们以期待的目光 228
爱，就要阳光普照 232
祝福那些离去的背影 235
二、打造爱的团队 240
真诚和正气都需要爱的勇气 240
用宽容、大气消弭误会与宿怨 242
主动沟通与换位思考 244
不可或缺的责任感 248
第五章 让爱在校园文化建设中得到拓展 252
引子：追求没有制度的管理 252
一、形象、学习、合作的教师文化 255
教师也是一道风景 255
学习，才能有效地工作 257
让学校成为快乐之家 259
二、“玩”、“学”、“美”、“做”的学生文化 261
“玩”出健康和情趣 261
“学”出习惯与大气 263
“美”出修养与特长 265
“做”出责任与奇思妙想 266
三、权利、责任与成长的家长文化 268
拥有“上帝”的权利 268
明确“投入”的责任 270
懂得“成长”的需要 272
四、授权、人本、激励、沟通的管理文化 273
授权的艺术 273
以人为本是管理的核心 275
激励是一个过程 277
沟通的前提是尊重 278
五、以“个性、超越、未来”为特色的课程文化 286
个性化的课程设置 286
超越性的课程实施 287
面向未来的课程目标 288
六、关爱、和谐、精致的校园文化 290
关爱是校园文化之魂 290
和谐是校园文化之形 292
精致是校园文化之质 292
第六章 以成长诠释爱的真谛 296
引子：“以爱育爱”与我的校长生活 296
怎样理解爱 298
如何实施爱 301
怎样培养爱 304
结语 308
附录一：北京第二实验小学“双主体育人”办学理念 310
附录二：当远逝的爱重新走进我们的心灵 329