前言 1
概述篇第一章 对话的基本原理 3
第一节 对话的本质 3
第二节 对话的特点分析 8
第二章 语文课堂对话的特点 15
第一节 丰富多元的构筑对象 16
第二节 开放不定的对话主题 28
第三节 灵活多样的对话方式 32
第四节 课堂对话的任务和原则 36
第五节 与课堂对话相关的几个概念 38
第三章 课堂对话中教师因素的分析 40
第一节 提高教师课堂对话艺术的意义 40
第二节 教师组织课堂对话的理论支撑 44
理念篇第四章 实现语文课堂对话的策略 55
第一节 语文课程的特点 55
第二节 语文课堂对话实现的障碍 61
第三节 实现语文课堂对话的策略 63
第四节 实现语文课堂对话要凸现的方法 75
第五章 口语交际教学中的对话 81
第一节 口语交际教学目标解读 82
第二节 口语交际教学中的对话策略 84
第六章 识字与写字教学中的对话 101
第一节 识字与写字教学目标解读 101
第二节 识字与写字教学的对话策略 103
第七章 阅读教学中的对话 116
第一节 阅读教学目标解读 117
第二节 阅读教学的对话策略 120
第八章 作文教学中的对话 140
第一节 作文教学目标解读 140
第二节 作文教学的对话策略 142
第九章 语文综合性学习中的对话 163
第一节 语文综合性学习目标解读 163
第二节 语文综合性学习的对话策略 166
第十章 文言文教学中的对话 176
第一节 文言文教学开展课堂对话的难点 177
第二节 文言文教学开展课堂对话的策略 178
技术篇第十一章 对话氛围的营造——导入 185
第一节 导入的原则和类型 185
第二节 导入的方法 187
第十二章 对话的展开和深入——质疑、提问、评价 209
第一节 学生质疑——学生主动参与课堂对话 209
第二节 教师提问——引领对话的方向 218
第三节 评价——保证对话的持续 243
第十三章 对话的结束和提升——结语 261
训练篇第十四章 审美能力训练 277
第一节 审美能力的特征 278
第二节 语文教师审美能力训练的策略 281
第十五章 文学修养训练 296
第一节 提高文学修养的途径 296
第二节 文学阅读活动的特征与方法 303
第十六章 普通话训练 315
第一节 普通话概述 315
第二节 普通话语音训练 319
第十七章 朗读艺术训练 331
第一节 朗读的基本概念 331
第二节 朗读前的准备 334
第三节 朗读中的情感体验 340
第四节 各种文体的朗读要点 351
第十八章 学生的朗读指导 368
第一节 语文课堂朗读存在的缺失 368
第二节 指导学生正确朗读的策略 371
参考文献 378