模块一 自我效能 2
第一章 自我效能 2
第一节 关于自我效能感的本质 3
第二节 关于自我效能感的功能 4
第三节 关于自我效能感的发展 7
第四节 关于自我效能感的影响因素 9
第五节 自我效能感与学生的身心健康 16
第六节 自我效能感和归因的自我调节的关系 18
第七节 自我效能感对心理健康的影响作用 22
第二章 自我效能感量表 26
第一节 一般自我效能感量表的信度和效度研究 26
第二节 研究结果 29
第三章 自我效能的教育价值 31
第一节 在学生发展中的作用 31
第二节 自我效能理论研究成果对学校教育的指导意义 36
第三节 自我效能感理论对学校心理辅导的新要求 38
模块二 集体效能 44
第一章 从个体效能到集体效能 44
第一节 集体效能理论的提出 45
第二节 集体效能的测量 49
第三节 集体效能的研究领域 50
第四节 集体效能研究的理论共识 54
第二章 集体效能：运动心理学研究领域的新视角 58
第一节 集体效能——人类主体性的一种重要形式 58
第二节 集体效能与运动心理学研究 59
第三章 集体效能信念的形成及该信念对团队努力程度的影响 62
第一节 问题的提出 62
第二节 研究过程 64
第三节 集体效能结果及分析 66
第四节 集体效能对努力程度和坚持性的影响 69
第四章 教师集体效能研究 73
第一节 从教师自我效能到教师集体效能的转变 74
第二节 集体效能基本理论 76
第三节 教师集体效能研究的初步进展 79
第四节 教师集体效能研究存在的不足与展望 83
第五章 教师集体效能与教师心理健康状况及其关系的研究 86
第一节 研究方法 87
第二节 研究结果 89
第三节 分析与结论 93
第六章 教师自我效能、集体效能与教师压力状况的关系研究 96
第一节 研究方法 98
第二节 研究结果 100
第七章 学生班级集体效能、考试焦虑和学业成绩的SEM研究 105
第一节 研究方法 107
第二节 结果分析 108
第三节 研究结果 111
第八章 教师集体效能量表中文版的修订 113
第一节 修订量表的方法与程序 114
第二节 中文修订版的测量学分析 115
模块三 个体效能与心理健康 120
第一章 心理健康的研究现状及其评价标准的构建 120
第一节 心理健康的涵义及标准 122
第二节 心理健康研究存在的问题分析 126
第三节 构建心理健康评价结构的理论依据 128
第四节 对构建我国心理健康评价结构的若干思考 130
第二章 心理健康与心理健康评价标准 133
第一节 心理健康 133
第二节 心理健康评价的原则 136
第三章 学校心理辅导活动课评价问题探讨 139
第一节 学校心理辅导活动课评价的特点 139
第二节 学校心理辅导活动课评价的原则 142
第三节 现有心理辅导活动课评价方式的探讨 143
第四章 社区心理辅导实验模型的建构及其价值 147
第一节 社区心理辅导实验模型的建构 147
第二节 社区心理辅导实验模型的价值 151
第五章 心理健康活动课评价标准的探究 153
第一节 心理健康活动课的评价标准之一 153
第二节 心理健康活动课的评价标准之二 156
第六章 心理辅导活动课的设计与评价 161
第一节 心理辅导活动课的设计 161
第二节 心理辅导活动课的有效性评价 168
第七章 学校心理健康教育档案建立的内容与方法 175
第一节 学校心理健康教育档案建立的内容 175
第二节 学校心理健康教育档案资料搜集的方法 177
第八章 我国中学生症状自评量表（SCL—90）评定结果分析 181
第一节 研究过程 181
第二节 研究结果 182
第九章 中学生心理健康诊断及预防成果报告 187
第一节 研究对象、方法及结果 187
第二节 心理卫生维护建议 190
第十章 考试焦虑症及其预防 193
第一节 考试焦虑的概念与成因 193
第二节 考试自我效能感是考试焦虑影响考试成绩的中介变量 195
第三节 考试焦虑的预防 198
第十一章 中学生考试焦虑原因及对策 203
第一节 中学生考试焦虑原因 203
第二节 中学生考试焦虑对策 207
第十二章 高中生考试焦虑及调节 211
第一节 高中生焦虑心态的调查研究 211
第二节 结论与对策 214
第十三章 初中生考试焦虑及调节 218
第一节 初中生考试焦虑心理的调查与思考 218
第二节 初中生负面评价恐惧与考试焦虑的相关性 221
第三节 中学生考试焦虑的发展 226
第四节 初中生考试焦虑倾向及其调节 231
第十四 章学生考试焦虑总体状况分析 248
第一节 学生考试焦虑总体状况分析 248
第二节 消除考试过度焦虑的对策和建议 251
第十五章 考试焦虑的有关影响因素研究 252
第一节 影响考试焦虑的认知因素 252
第二节 不同认知条件对考试焦虑者的影响 258
第三节 认知训练对不同类型考试焦虑的作用 262
第四节 考试焦虑与自我接纳及应付方式关系的研究 273
第十六章 中学教师处理学生心理健康问题策略 277
第一节 研究过程 278
第二节 研究结果 279
第三节 分析与结论 281
第十七章 家庭教育失误导致中学生考试焦虑的分析与对策 285
第一节 家庭教育失误导致中学生考试焦虑的原因分析 285
第二节 在家庭教育中预防和消除中学生考试焦虑的对策 288
模块四 心理健康与心理咨询 292
第一章 健康与变态 292
第一节 健康状态 292
第二节 变态状态 297
第二章 心理变态的预防和健康促进 308
第一节 心理变态的预防 308
第二节 心理健康的促进 313
第三章 普通心理咨询 320
第一节 普通心理咨询的产生 320
第二节 普通心理咨询的内容 322
第四章 临床心理咨询 328
第一节 临床心理咨询概述 328
第二节 临床心理咨询理论流派 336
第三节 临床心理咨询程序 339
第四节 咨询对象的心理反应特点 344
第五节 临床心理咨询形式、原则及注意事项 346
第六节 临床心理咨询技巧 349
第七节 异常问题的心理咨询要点 353
后记 357