第1章 江泽民教育论述的科学体系 1
第一节 江泽民教育论述的形成背景 2
一 初见端倪的知识经济背景 2
二 突飞猛进的科学技术背景 5
三 日趋激烈的国际竞争背景 9
四 实现中华民族的伟大复兴 11
第二节 马克思主义教育学说的继承与发展 14
一 毛泽东对马克思主义教育学说的重要贡献 15
二 邓小平对马克思主义教育学说的重大发展 19
三 党的三代领导集体的教育思想一脉相传 23
第三节 江泽民教育论述的思想体系 25
一 服务现代化建设的新的教育方针 26
二 推动国家富强的科教兴国战略 28
三 高度重视学校德育工作 29
四 促进民族复兴的素质教育观 31
五 大力推进教育创新 34
六 培养品学兼优的人才教育观 36
七 率先垂范的师德建设观 39
第2章 教育的战略地位和作用 41
第一节 教育是立国之本 42
一 教育是实施科教兴国战略的根本 42
二 教育是科技进步的前提 46
三 教育是推动社会经济发展的动力 49
第二节 教育以提高国民素质为宗旨 53
一 教育促进劳动者素质的提高 54
二 教育是人才培养的摇篮 57
三 教育是人才资源建设的基础 59
第三节 教育是社会文明进步的催化剂 60
一 教育促进物质文明和精神文明建设 61
二 教育促进民族凝聚力的增强 64
三 教育引导着社会文明的进步 66
第3章 教育与社会实践相结合 67
第一节 马克思论教育与生产劳动相结合 68
一 马克思主义实践观的科学内涵 68
二 教育与生产劳动相结合的历史考察 71
三 教育与生产劳动相结合的现实指导意义 73
第二节 马克思主义教育学说的继承与发展 76
一 教育与生产劳动相结合的实践探索 76
二 教育与社会实践相结合的主要内容 81
三 教育与社会实践相结合的基本要求 86
第三节 坚持教育与社会实践相结合 89
一 坚持社会主义办学方向 89
二 遵循高等教育发展规律 92
三 走产学研相结合的道路 95
四 坚持为社会主义经济建设服务 97
第4章 教育改革与发展 101
第一节 要把教育放在优先发展的战略地位 102
一 教育改革与发展的总指针 102
二 教育优先发展战略的提出 104
三 教育发展是经济和社会发展的根本 106
四 教育优先发展与科教兴国战略 108
五 教育优先发展与社会可持续发展战略 110
六 把教育放在优先发展战略地位的具体要求 111
第二节 加快教育体系结构的优化 113
一 加快教育体系结构优化的必要性 113
二 立足实际，实现优化 114
三 教育改革与发展成就 116
四 进行教育体制改革，促进教育大发展 118
第三节 教育改革和发展的方向 122
一 坚定正确的政治方向 123
二 教育要全面适应现代化建设的需要 124
三 全面提高教育质量和效益 126
第5章 努力促进人的全面发展 131
第一节 马克思主义关于人的全面发展的理论 132
一 人的全面发展理论的形成过程 132
二 准确把握人的全面发展的科学内涵 135
三 江泽民对人的全面发展理论的新贡献 137
第二节 人的全面发展是社会发展的终极目标 141
一 社会发展观上的误区 142
二 人的发展与社会发展互为前提和基础 143
三 人的全面发展是未来社会的目标 146
第三节 努力促进人的全面发展 150
一 促进人的全面发展应当树立的几种观念 151
二 促进人的全面发展的核心是提高人的综合素质 154
三 努力促进人的全面发展 156
第四节 高等教育与人的全面发展 158
一 实现人的全面发展是大学的历史使命 159
二 在高校强调“人的全面发展”观的现实意义 161
三 以“人的全面发展”理论指导高校德育创新 164
第6章 高等教育培养目标 166
第一节 党的三代领导核心的培养目标观透视 167
一 毛泽东关于人才培养目标的思想 167
二 邓小平关于人才培养目标的理论 170
三 江泽民关于人才培养目标的论述 174
第二节 高等教育培养目标的新视角 176
一 高层次人才培养目标的战略定位 176
二 高层次人才培养目标的丰富内涵 179
三 高层次人才培养目标的鲜明特点 183
第三节 青年大学生成才的正确道路 184
一 江泽民同志对青年一代寄予厚望 185
二 大学生成才的正确道路，坚持“四个统一” 187
三 努力提高大学生的素质，实现“五点希望” 189
第7章 全面实施素质教育 193
第一节 素质教育的重要意义 194
一 素质教育是一种全新的教育理念 194
二 素质教育是社会发展的必然选择 197
三 实施素质教育促进青少年全面发展 200
第二节 把握素质教育的丰富内涵 203
一 提高国民素质是实施素质教育的根本宗旨 203
二 思想政治素质是素质教育的核心 206
三 创新精神和实践能力培养是素质教育的关键 209
四 科学文化素质是素质教育的基础 212
五 身心素质是素质教育的保障 215
第三节 实施素质教育的主要途径 216
一 转变教育观念是实施素质教育的前提 217
二 推进教育改革与创新是实施素质教育的动力 218
三 创造有利于学生成才的环境是基础 220
四 构建终身教育体系是保障 223
第8章 开创高校思想政治教育新局面 226
第一节 高校思想政治教育的重要性 227
一 维护国家与社会稳定的需要 228
二 培养社会主义事业接班人的需要 229
三 对学生进行“三观”教育的需要 231
四 弘扬民族精神，增强民族凝聚力的需要 232
五 实现中华民族伟大复兴的需要 235
第二节 高校思想政治教育的内容 236
一 加强理想信念教育是核心 236
二 加强马列主义理论教育是根本 238
三 加强“三个主义”教育是灵魂 240
四 加强社会主义法制与道德教育是基础 242
五 注重加强中华民族优秀传统和艰苦奋斗教育 244
第三节 构建高校思想政治教育的全新机制 246
一 构建高校思想政治教育的政治保证机制 246
二 构建高校思想政治教育的组织保证机制 248
三 高校思想政治教育的基本方法 251
四 高校思想政治教育的主要手段 252
第四节 江泽民论高校思想政治教育的理论特色 253
一 鲜明的时代性 253
二 鲜明的实践性 254
三 鲜明的针对性 256
四 鲜明的创新性 258
第9章 大力推进教育创新 260
第一节 江泽民论教育创新的时代意义 261
一 创新问题的提出 261
二 知识经济初见端倪呼唤教育创新 263
三 科学技术迅猛发展要求教育创新 266
四 国家创新体系的坚实基础是教育创新 268
第二节 江泽民论教育创新的丰富内涵 272
一 教育创新的概念 272
二 江泽民论教育创新的时代特征 274
三 江泽民论教育创新的丰富内涵 278
第三节 努力推进教育创新 281
一 教育思想和观念创新 282
二 教育体制和机制创新 285
三 教育模式和内容创新 287
四 教育方法和手段创新 291
第10章 建设世界一流水平大学 295
第一节 建设世界一流大学的宣言书 296
一 建设世界一流大学溯源 296
二 建设世界一流大学的意义 300
第二节 建设世界一流大学的内涵 304
一 江泽民关于一流大学论述的内涵 305
二 建设世界一流大学的标准 308
三 建设世界一流大学的特征 311
第三节 向世界一流大学的目标迈进 316
一 建设一流大学要以“三个代表”为指导 317
二 建设一流大学需要一流的观念 318
三 建设一流大学需要一流的学科 319
四 建设一流大学需要一流的教师 320
五 建设一流大学需要一流的管理 322
第11章 加强教育环境建设 324
第一节 教育环境概述 325
一 教育环境的概念 325
二 教育环境的演变 326
三 教育环境的功能 327
第二节 党的三代领导集体的教育环境思想 329
一 毛泽东论教育环境 330
二 邓小平的教育环境观 333
三 江泽民的教育环境观 335
第三节 创建良好的育人环境 338
一 制约教育发展的环境因素 338
二 优化育人环境，形成整体合力 343
第四节 各级党委和政府要加强领导 348
一 三代领导集体一贯重视青少年思想教育 349
二 各级党委和政府要加强对学校工作的领导 351
三 加强教育立法，实行依法治教 352
主要参考资料 356
后记 359