第1章 揭开历史教育评价的神秘面纱 1
一、历史测量与历史评价 2
（一）测量、测验与评价 2
（二）测量、测验与评价的关系 4
二、历史教育测量与评价的类型 5
（一）按测评的标准分类——相对评价、绝对评价和个体内差异评价 5
（二）按测评的功能分类——形成性评价、诊断性评价和总结性评价 9
（三）按参与评价的主体分类——自我评价、外部评价 17
三、历史教育评价的功能 18
（一）导向功能 18
（二）诊断功能 19
（三）预测功能 20
（四）激励与发展功能 21
四、历史教育测量与评价的一般过程 21
（一）确定历史教育测量与评价的目的 21
（二）分析历史教育测量与评价的目标 22
（三）收集历史教育测量与评价的信息 23
（四）判断历史教育测量与评价的结果 31
五、历史教育评价的范式 32
（一）教育评价的两种主要范式 32
（二）两种典型的质性评价方式 34
第2章 中学生历史学业成就评价 39
一、学生历史学业成就评价概述 40
二、中学历史教学目标分类学与学生历史学业成就评价 42
（一）历史教学目标的含义与作用 42
（二）布鲁姆教育目标分类学的特点与局限 43
（三）建立中学历史学科教学目标的技术性问题 47
（四）中学历史学科教学目标编制的探索 49
三、学生历史学业成就评价的方法与技能 55
（一）纸笔测验 55
（二）课堂提问 60
（三）历史作业 66
（四）表现性任务 73
（五）表现性评价案例 79
四、学生学业成就评价结果的解释与报告 94
（一）正确认识和处理学生学业成就评价中的分数 94
（二）正确解释和报告学生的评价结果 95
五、学生学业成绩评价中应注意的几个问题 96
（一）作好测验编制工作 96
（二）多把尺子衡量学生 97
（三）引导学生“自我评价”，增强学生的自信心和自我完善能力 97
（四）倡导情景化的评价方法 97
（五）重视对学生的二次评价 98
（六）关注长期效果 98
第3章 中学历史课堂教学评价 101
一、历史课堂教学评价概述 102
二、现行历史课堂教学评价存在的不足 104
（一）课堂教学的评价观 104
（二）课堂教学的评价方式与内容 105
（三）课堂教学评价的过程 106
三、倡导发展性课堂教学评价 107
（一）体现民主协商精神 108
（二）注重评价标准及角度的多元化 109
（三）正确分析课堂教学中的矛盾现象 109
（四）关注评价过程的周期性 110
四、构建适应素质教育要求的历史课堂教学评价指标体系 111
（一）新的历史课堂教学评价指标体系的构建 111
（二）各项指标评分方法的说明 114
（三）构建历史课堂教学评价指标体系的原则 116
五、历史课堂教学评价的主要方法——课堂听课 117
（一）课堂听课的准备 118
（二）课堂听课 120
（三）听课后讨论与反馈 124
（四）一堂好课的标准 128
第4章 中学历史教师的发展性评价 139
一、历史教师评价概述 140
（一）历史教师评价的概念 140
（二）教师评价的种类及其特点 141
（三）历史教师评价的策略——原则性与灵活性相结合 141
二、传统的历史教师评价存在的不足 143
三、倡导实施发展性教师评价 144
四、建立促进历史教师不断提高的评价体系 146
（一）评价目的 146
（二）评价原则 147
（三）评价内容和评价标准 147
（四）设计评价工具 150
（五）收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据 151
（六）明确促进教师发展的改进要点，制订改进计划 152
五、今天我们怎样做历史教师 152
（一）历史教师必须具备高尚的人格 152
（二）历史教师必须要有全新的教育理念 154
（三）历史教师必须具备渊博的学识 156
（四）历史教师必须增强科研意识，勇于探索创新 158
（五）历史教师应善于通过反思促进自身的成长与发展 160
第5章 中学历史教科书评价 165
一、历史教科书和历史教科书评价概述 166
（一）历史教科书 166
（二）历史教科书评价概述 167
二、历史教科书的评价指标体系 170
三、历史教科书的评价程序 172
（一）一般性介绍 173
（二）静态资料的收集 173
（三）动态资料的收集 174
（四）描述性分析 174
（五）综合评估 174
四、历史教科书评价的方法与工具 175
（一）专业领域研究者所做的分析 175
（二）调查 175
（三）课堂观察 176
（四）学习效果检测 176
第6章 历史高考命题及其评价 187
一、历史高考评价目标 188
（一）能力与历史学科能力 188
（二）历史高考的评价目标释义 189
二、历史试题的编制 204
（一）试题构成要素 204
（二）历史试题的分类及其命题 206
（三）组卷 237
三、历史高考测量的评价 241
（一）试题质量分析与评估 241
（二）测验质量评析 248
（三）历史高考的评价要求与标准 251
附录一 评价——为历史课程改革保驾护航 254
附录二 一个有待继续思考和探索的课题 256
后记 262