第一章 科学与科学教育 1
第一节 科学概述 1
第二节 科学教育的涵义 7
第三节 科学教育的目标 12
第四节 科学教育课程的类型 20
第五节 科学教育的思考 30
第六节 科学教育改革进展 38
第二章 科学教育理论 44
第一节 培根经验论的科学教育理论 44
第二节 斯宾塞实证主义的科学教育理论 47
第三节 贝尔纳的科学教育观 50
第四节 布鲁纳的结构主义科学教育理论 54
第五节 弗雷泽的科学教育理论 58
第三章 科学教育的内容 61
第一节 科学教育的内容 61
第二节 美国科学教育的内容 67
第三节 英国科学教育的内容 80
第四节 日本科学教育的内容 92
第五节 中国香港科学教育的内容 97
第四章 学生的认知发展与科学教学 152
第一节 学生智力的发展 153
第二节 学生情绪的发展 160
第三节 认知论在科学教学中的应用 161
第五章 科学概念的学习 191
第一节 概念的涵义及类型 191
第二节 概念获得 193
第三节 概念教学策略 201
第四节 影响概念学习的因素 210
第六章 应掌握的科学方法 214
第一节 基本的科学方法 215
第二节 综合的科学方法 226
第三节 科学方法学习实例 236
第七章 探究式教学 249
第一节 探究式教学的特点 249
第二节 布鲁纳的发现教学模式 256
第三节 萨其曼的探究训练教学模式 266
第四节 兰·本达的“探究—研讨”教学模式 275
第八章 解决问题的方法 284
第一节 什么是问题解决 284
第二节 发现问题 287
第三节 建立假设 295
第四节 产生构想 298
第五节 验证阶段 300
第六节 总结与归纳 302
第七节 解决问题的教学与探究式教学 304
第九章 创造性教学 316
第一节 创造力与创新思维 316
第二节 创造性教学的涵义和原则 319
第三节 创造性教学模式 325
第四节 创造性探究式教学 334
第十章 自由研究 356
第一节 自由研究的目的 357
第二节 自由研究的内容 358
第三节 自由研究指导 359
第四节 自由研究实例 365
第十一章 科学教学评价 393
第一节 科学教学评价概述 393
第二节 科学知识学习的评价 400
第三节 科学过程技能的评价 406
第四节 科学思维力的评价 410
第五节 科学态度的评价 423
第十二章 科学教师的基本素质 430
第一节 科学教师的基本素质要求 430
第二节 科学教师要适应科学教育的发展 434
第三节 科学教师的教育与教学能力 442
第四节 科学教师的培养与进修 448
后记 454