第一部分 有效教学内容设计 3
第1章 思考教学内容 3
引 言 3
思考学生需要学习的内容 3
选择教学内容 7
做好教学准备工作 8
总结 12
参考文献 13
第2章 教学目标的拟定 14
引 言 14
什么是规范的教学目标 14
拟定教学目标的过程 14
完成多重教学目标 17
教学目标的四个要素 18
布鲁姆认知领域目标分类法 25
通过教学目标的拟定，满足学生的多样需求 27
总结 27
练习拟定目标：学习建议 28
参考文献 29
第二部分 有效教学方法设计 33
第3章 通用教学干预的一般方法 33
引 言 33
通用学习设计 33
差异性教学 37
为英语学习者的设计 39
总结 42
参考文献（通用设计与差异性教学） 42
参考文献（语言多样性） 44
第4章 使学生集中注意力的关键教学技巧 45
引 言 45
导课 45
提 问 48
结课 56
总结 58
参考文献 58
第5章 知识呈现的关键教学技巧 60
引 言 60
清晰的解释 61
向学生演示或模拟 63
有效使用视觉支持 65
关注核心术语和词汇教学 67
给出明晰的教学指导语 70
有效展示设计的一般建议 71
总结 72
参考文献 72
第6章 促进学生积极参与的关键教学技巧 74
引 言 74
学生积极参与的重要性 75
积极参与策略的类型 75
应对多样性的“积极参与”教学设计 79
使用策略的频率 80
教给学生“积极参与”的策略 80
总结 82
参考文献 82
第7章 练习设计和学习进展监督的关键教学技巧 84
引 言 84
练习的设计 84
监督学生的学习进展 90
总结 96
参考文献 97
第8章 搭档和小组合作设计的关键教学技巧 100
引 言 100
同伴合作的预先设计 101
总结 107
参考文献 107
第9章 选择性教学干预 109
引 言 109
知识的获得困难的干预策略 111
知识的加工或记忆困难的干预策略 112
知识表达困难的干预策略 113
总结 115
参考文献 115
第三部分 有效教学与学习的环境 121
第10章 支持学生的适当行为，接纳学生 121
引 言 121
与学生建立良好的关系 121
营造满足学生多样需求的环境 122
合理运用通用行为干预 125
合理运用选择性行为干预 135
总结 138
参考文献 138
第11章 与学生交流的关键管理技巧 143
引 言 143
吸引学生的注意力 145
向学生表达行为期待 148
肯定恰当的行为 152
团队管理游戏 157
总结 160
参考文献 161
第12章 建立学习环境的关键的管理技巧 163
引 言 163
对学生行为的监督 163
布置教室 165
计划后勤事务 169
管理过渡的过程 173
总结 178
参考文献 178
第四部分 如何撰写适合的教案 183
第13章 教学与活动的比较 183
引 言 183
教学与活动的主要区别 184
教学 184
活动 186
总结 188
选择合适的设计方案 188
第14章 教学设计 190
引 言 190
教学设计的基本要素 190
写教案的步骤 195
编写有用的设计 196
总结 197
参考文献 197
第15章 活动设计 199
引 言 199
活动的目的 199
活动设计的基本要素 200
编写活动设计的步骤 204
编写实用的设计 206
总结 206
设计样例 206
教学模式的前言 211
引 言 211
选择教学模式 211
第16章到第18章 的组织结构 213
总结 213
参考文献 213
第16章 直接教学 214
引 言 214
直接教学的作用 215
关键设计的考虑 216
设计样本 220
参考文献 227
第17章 知识呈现 229
引 言 229
知识呈现模式的运用 230
设计的核心要素 231
设计样本 235
参考文献 242
第18章 引导发现式教学 244
引 言 244
引导发现式教学的使用 245
设计的核心要素 246
设计样本 249
参考文献 254
第19章 特定内容的教学 256
引 言 256
概念教学 256
行为技能教学 260
学习与研究策略的教学 265
设计样本 267
参考文献（概念） 278
参考文献（行为技能） 278
参考文献（策略） 279
第20章 编辑你的教学设计 282
引 言 282
编辑任务＃1：关键的管理技巧的编辑 282
编辑任务＃2：编辑教学干预 287
编辑任务＃3：评估一致性 293
总结 294
第21章 利用多样性应对教学框架 295
引 言 295
利用框架实现头脑风暴 296
利用框架实现自我反思 298
最后的思考 306