绪论 1
一 言语交际 1
二 教师言语交际 3
三 学习、研究教师言语交际的意义 5
第一章 言语交际的结构 1
第一节 言语交际的结构模式 1
一 言语交际的基本结构模式 1
二 言语交际的表达与理解 4
三 言语交际的结构要素 6
第二节 言语交际主体 7
一 交际主体的个性特征 7
二 交际主体间的关系 17
第三节 言语交际环境 30
一 语境概说 30
二 上下文语境 31
三 具体场合语境 33
四 社会文化背景语境 35
五 语境的认识、适应与改善 38
第四节 言语交际话语 42
一 话语的特点 42
二 话语的意义 43
三 话语的形式 45
第二章 言语交际原则 49
第一节 合作原则 49
一 合作原则的内容 49
二 合作原则的遵守与违反 52
第二节 礼貌原则 53
一 礼貌原则的内容 53
二 礼貌原则与合作原则的关系 57
第三章 言语行为 59
第一节 奥斯汀的言语行为理论 59
一 言语行为的来源与特点 59
二 施为句 62
三 言语行为三分说 66
第二节 舍尔的言语行为理论 71
一 间接施为句 71
二 规约性间接言语行为 73
三 非规约性间接言语行为 74
四 实施“拒绝”行为的程序 75
五 舍尔的言语行为分类 76
第三节 言语行为的表现方式 80
一 逻辑——语义方式 81
二 句型方式 81
三 语境信息方式 83
四 感情意义方式 84
第四章 言语表达 86
第一节 言语结构 86
一 言语句结构 86
二 单向表达的言语结构 93
三 双向表达的言语结构 95
第二节言语表达的一般原则 99
一 言语规范原则 100
二 道德规范原则 100
三 审美原则 101
四 经济原则 103
第三节 言语表达的策略 105
一 言语表达的信息策略 105
二 言语表达的语码策略 106
三 言语表达的话题策略 107
四 言语表达的接话策略 112
第四节 指示语的运用 116
一 指示和指示语 116
二 人称指示语的运用 117
三 地点指示语的运用 122
四 时间指示语的运用 123
五 话语指示语的运用 126
六 社会指示语的运用 127
第五章 言语理解 132
第一节 内部意义和外部意义 132
一内部意义 132
二 外部意义 133
第二节 信息结构分析 147
一 已知信息和未知信息 148
二 信息焦点 151
第三节 话语理解策略 152
一 语音策略 153
二 语义策略 154
三 语法策略 157
四 语境策略 162
第六章 教师言语交际的类型与特点 166
第一节 教师言语交际的类型 166
一 教育言语交际 166
二 教学言语交际 168
三 其他与教育、教学相关的言语交际 171
第二节 教师言语交际的特点 171
一 稳定性 172
二 主导性 174
三 科学性 174
四 预备性 175
五 示范性 175
六多样性 176
第七章 教师言语交际的原则与要求 177
第一节 讲授交际的一般原则 177
一 话语规范原则 177
二言语适切原则 178
三 表情达意原则 181
第二节 讲授交际的一般要求 182
一 讲授交际的科学要求 182
二 讲授交际的美学要求 188
第三节 教育交际的一般原则 191
一 尊重爱护 191
二 启发开导 193
三 循序渐进 193
第四节 教育交际的一般要求 194
一 有的放矢 194
二 以理服人 197
三 因势利导 198
四 情感真挚 199
第八章 教师言语交际的基本方式与风格 201
第一节 讲授交际的基本方式 201
一 讲授交际的单向表达方式 201
二 讲授交际的双向交流方式 212
第二节 讲授交际的表达风格 217
一 口语语体风格 218
二 书面语体风格 224
三 讲授语体风格 227
第三节 讲授语体的表达风格 232
一 主体风格 232
二 个体风格 234
第四节 教育交际的方式与风格 238
一 表扬批评 238
二 说服劝导 241
三 启迪暗示 241
四 沟通激励 243
第九章 讲授交际语段的功能类别 245
第一节 讲授交际语段的含义与特点 245
一 讲授交际语段的含义 245
二 讲授交际语段的特点 246
第二节 导入语段和阐述语段 250
一 导入语段 250
二 阐释语段 258
第三节 叙述语段与描述语段 259
一 叙述语段 260
二 描述语段 261
第四节 推导证明语段和实验演示语段 262
一 推导证明语段 262
二 实验演示语段 264
第五节 结语语段和应急语段 265
一 结语语段 265
二 应急语段 272
主要参考文献 279