第一章 教学组织能力 1
教学组织能力影响教学效果 1
以学生发展为本组织备课 4
组织好教学要做到喜“新”不厌“旧” 10
灵活应变，组织好课堂教学 14
组织教学需要切实可行的计划 18
优化日常管理，确保班级良性运行 23
第二章 掌握教材能力 27
树立正确的教材观 27
灵活把握教材的脉搏 31
别成为教材的奴隶 35
老教材，新教法 39
掌握教材，用“活”教材 41
善于挖掘教材中隐含的信息 45
第三章 驾驭课堂能力 48
教学互动，构建一个“好课堂” 48
把课堂的“主角”还给学生 51
设计教学环节，提升课堂效果 54
让学生在课堂上“活”起来 57
培养学生的问题意识 62
善于营造良好的课堂气氛 66
学会掌控课堂“活跃点” 69
让课堂评价“亮”起来 73
巧妙处理课堂“突发事件” 78
课堂教学的误区及对策 84
第四章 语言表达能力 88
“说”是教师才华的直观体现 88
教学口语是教学语言的灵魂 91
教学语言特有的语言特征 96
教学语言常用的五类表达方式 103
掌握教学语言的风格技巧 107
“巧”用批评性语言 113
教学体态语，以无声胜有声 117
读书，提升教师的语言积累 120
第五章 组织和开展活动课能力 124
活动课的教学特点 124
认清教师在活动课中的地位 126
做好教学设计是开展活动课的前提 130
灵活变通，把活动课上“活” 134
走出活动课程的理论误区 136
第六章 实际操作能力 141
让板书真正为学生服务 141
写好教学案例 145
用好多媒体辅助教学 149
提高教师的实验能力 152
第七章 教育科研能力 155
教师在教育科研中的定位 155
在实践中确定研究课题 157
常用的教育科研方法 162
如何开展课题研究 168
如何撰写教育论文 179
第八章 心理疏导能力 183
教师自我心理疏导的必要性 183
教师如何疏导自我心理压力 185
学生厌学心理及相应对策 188
正确对待学生的逆反心理 192
学生“早恋”的预防和疏导 197
帮助学生克服嫉妒的心理缺陷 202
带领学生走出自卑的阴影 208
消除考试焦虑对学生的影响 211
引导学生远离上网成瘾 214
第九章 生活指导能力 218
教会学生生活比教会学生知识更重要 218
纠正学生不良的价值取向 222
教育学生正确对待挫折 226
让学生在生活中学会关心、学会爱 228
第十章 社会交往能力 230
教师应具备的基本交往素养 230
教师与人交往的语言要求 231
构建和谐的师生关系 233
教师如何与领导沟通 238
教师如何与家长交往 241