第一章 认识儿童 1
什么是儿童心理学 2
性质和目的 2
研究方法 4
横断研究和追踪研究 5
我们为什么需要儿童心理学 6
主观方法回答问题 7
客观方法回答问题 10
理论的作用 12
小结 13
阅读书目 14
第二章 儿童的本质 15
何谓儿童 16
历史视角 17
作为微型大人的儿童 17
作为弱者的儿童 19
今天的儿童 19
文化的视角 21
养育儿童的不同方式 22
个人主义与集体主义倾向 23
不同文化中的性格发展 26
成年人对儿童的观念 28
观念体系的性质 28
影响儿童的发展 29
小结 31
阅读书目 31
第三章 人生之初 33
遗传 34
基因传递 34
基因紊乱 36
先天和后天 38
关于基因的说法的真伪辨 44
从受孕到出生 46
产前发育阶段 47
环境对产前发育的影响 48
新生儿对世界的适应 53
分娩以及心理发展 53
早产儿 55
新生儿眼中的世界 58
行为模式与脑 64
父母的适应 70
小结 73
阅读书目 74
第四章 建立关系 75
关系的本质 77
家庭 79
家庭作为一个系统 79
家庭的多样性和儿童发展 84
离婚及其影响 88
形成依恋 91
依恋的本质和功能 92
发展过程 93
安全性一不安全性 96
内部工作模式 101
同伴之间的关系 103
水平的和垂直的关系 104
同伴关系对儿童发展的作用 106
同伴群体中的地位 107
小结 110
阅读书目 111
第五章 情绪发展 112
什么是情绪 114
性质和功能 114
生理基础 116
发展过程 120
儿童的情绪概念 122
情绪语言的出现 122
有关情绪的对话 123
思考情绪 126
情绪的社会化 129
获得表现规则 131
父母的影响 133
情绪能力 136
什么是情绪能力 137
从他人控制到自我控制 138
为什么儿童的情绪能力不一样 141
小结 144
阅读书目 145
第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 146
基本理论观点 147
目的和研究方法 148
理论的基本特征 151
认知发展的阶段 154
感觉运动阶段 155
前运算阶段 161
具体运算阶段 165
形式运算阶段 169
对皮亚杰理论的评价 170
贡献 170
不足 172
小结 178
阅读书目 179
第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理论 181
简介 182
生平 182
理论 183
从他人帮助到自我帮助 189
最近发展区 189
成人如何帮助儿童提高解决问题的能力 190
如何提供有效帮助 195
同伴能扮演指导者的角色吗 196
文化因素在成人对儿童学习帮助中起什么作用 197
合作胜于单干吗 200
评价 202
贡献 202
不足 203
小结 204
阅读书目 205
第八章 作为信息加工者的儿童 206
心理活动的模型化 207
大脑是计算机吗 207
思维的本质 211
如何开始 212
符号表征：语言、游戏和绘画 216
组织心理 226
概念形成 227
脚本建构 229
记忆 232
记忆的本质 232
记忆的发展 234
自传式记忆 238
儿童作为目击证人 241
对于他人的思考 242
描述他人 242
解释他人 244
小结 248
阅读书目 249
第九章 运用语言 251
什么是语言 252
语言的本质和功能 252
语言是人类特有的能力吗 255
语言的发展过程 258
咿呀学语 259
句子的形成 263
语言获得是否有关键时期 267
交流能力 270
读写能力 274
解释语言获得 276
行为主义观点 276
先天论观点 277
社会交互作用论观点 279
小结 287
阅读书目 288
第十章 走向成年 289
成为一个人 290
个性的生物基础 290
建构一个自我 292
自尊：本质和发展 295
青春期的自我 298
对自我发展的影响 301
获得性别感 304
发展的连续和变化 310
研究连续性 311
从早期行为预测以后发展 314
从早期经历预测以后发展 320
追踪成长轨迹 323
小结 325
阅读书目 326
术语表 328