序 邵宗杰 1
写在前面 1
第1编 我不是优秀的小学低段语文教师——但我“认真”地教过三次低年级语文 1
1 能唱，能诵，还能玩——《小小的船》教学设计 3
2 “画”的魅力——《画》教学设计 6
3 一年级也要重视能力的培养——《要下雨了》教学设计 10
4 是“亮”点，还是“误”导——《乌鸦喝水》教学设计 16
5 引导学生细细读，再细细读——《司马光》教学设计 20
6 享受快乐的脚印——《脚印》教学设计 23
7 带孩子去大海边玩玩——《我家住在大海边》教学设计 26
8 设计有“差异”的语言训练——《大象博士请助手》教学设计 29
9 “变序”的优势——《公鸡的脸红了》教学设计 34
10 品味“精华”——《雪被子》教学设计 37
11 在课堂留出空间（《白头翁的故事》、《蜘蛛织网》、《啄木鸟和大树》教例） 43
第2编 我珍藏的老照片——曾经让我“得意”过的公开课 53
1 你能找到丢失的骆驼吗——《找骆驼》教学设计（简案） 55
2 我们一起享受瑞雪——《瑞雪》教学设计 59
3 请代蝌蚪妈妈找一找自己的孩子——《不合群的小蝌蚪》教学设计 64
4 山里娃的童年让我敬佩——《背篼》教学设计（实录整理） 67
5 我喜欢小象，更喜欢阿玲——《曼谷的小象》教学设计 81
6 读山·读水·读人·读文——《船过三峡》教学设计 86
7 我想对燕子说——《燕子过海》教学设计 91
8 是谁置“它”于死地——《惊弓之鸟》教学设计（实录整理） 97
9 赏绿·品绿·诵绿——《诗（ ）首》教学设计 114
10 原来，风在这儿呀——《风》教学设计 120
11 读“西湖”这本大书——《走近西湖对联》教学设计 124
第3编 一朵开放在新世纪初的“小花”——《现代小学语文》优秀教例 132
1 玩玩说说创“天地”——《给妈妈一个惊喜》教学设计 134
2 “打电话”中的语言应答——《打电话》教学设计 137
3 语文乎？数学乎？——《记账》教学设计 142
4 体味“美好”——《鳄鱼的花园》教学设计 144
5 共享快乐——《动物运动会》教学设计 148
6 在“笑声”中评说——《小青蛙尾巴痛》教学设计 152
7 积累·质疑——《小老鼠显本领》教学设计 155
8 进入故事，进入角色——《黄狗生蛋》教学设计 160
9 着眼于有意无意之间——《小东西》教学设计 162
10 积累与联想——《春天说了什么》教学设计 165
11 静静地听，轻轻地读——《树林里》教学设计 170
12 “读读演演”学儿童诗——现语中的儿童诗教学（《妈妈的春天》、《鞋》、《家》） 181
13 “学学问问”品古诗词——现语中的古诗词教学（《华山》、《春种一粒粟》、《忆江南》、《寻隐者不遇》、《咏鹅》） 190
第4编 语文的天地在语文课堂外——语文活动课实录 201
1 是语言的穿透力，还是情感的“震撼力”——《一个苹果》教学设计 203
2 话说语文——听听孩子们的声音 219
3 走进西泠印社——看看杭州的“金名片” 228
第5编 永远的珍藏——我的“花”开了 237
第6编 与年轻朋友的“课后对话” 269
1 与俞国娣说《鞋》 271
2 与俞国娣说《说茶》 278
3 与黄燕说《名字》 282
4 与黄燕说《朋友》 288
5 与黄燕说《拼图》 295
6 与孙立敏说《看病》 303
写在后面 306
后记 307