第一章 能力型课程的提出 1
第一节 统合化是课程发展的方向 2
第二节 统合化课程的哲学基础 10
第三节 课程本质的教育活动论 14
第四节 学习本质的认识实践论 24
第五节 能力型课程的实践探索 30
第六节 统合化能力型课程概述 36
第七节 汉字能力型课程的定位 41
第二章 能力型课程的目标 48
第一节 统合化课程目标的定位 49
第二节 能力型课程目标的统合 52
第三节 汉字能力型课程的目标 59
第三章 能力型课程的建构 64
第一节 三位一体的课程开发 65
第二节 能力型课程开发的原则 72
第三节 课程结构的能力中心论 79
第四节 教材编写的学以致用论 88
第五节 汉字能力型课程的教材 99
第四章 能力型课程的实施 113
第一节 教学本质的组织指导论 114
第二节 师生关系的主体统一论 123
第三节 课程实施的技术艺术论 131
第四节 学习动力的动机转化论 136
第五节 模式方法的综合运用论 145
第六节 规范灵活的技术开发观 156
第七节 结合型现代教学技术的开发 163
第八节 汉字能力型课程的实施 185
第五章 能力型课程的评价 193
第一节 课程评价理论的统合化 194
第二节 统合化的课程评价机制 201
第六章 能力型课程研究案例 210
第一节 教育学能力型课程研究 211
第二节 生物能力型课程教学案例 225
第三节 语文能力型课程研究 231
第四节 对《语文课程标准》修改的建议 262
参考文献 267
后记 268