导言 1
一 教学行为研究——新课程教学实践的呼唤 1
二 特征与内涵——教学行为研究初探 4
三 反思与实践——教师教学行为的发展与创新 7
专题一 解读《物理课程标准》 10
话题一 《标准》新在哪里 10
话题二 教学理念，鱼和渔 13
话题三 角色转换，教师·学生 15
专题二 课程资源的开发与利用 20
话题一 理念跟进，教材是有待完善的课程资源 20
话题二 走出教室，闯入我眼中的课程资源 27
话题三 开发资源，让课堂教学更精彩 37
专题三 课堂——物理教学的绿洲 45
话题一 组织教学，让每一个学生都参与 45
话题二 善于引领，谈教师在教学中的作用 50
话题三 做思同步，带着问题去学习 52
话题四 演示实验，让学生亲自演示 56
话题五 实验课堂，既是演员又是观众 59
话题六 捕捉契机，使知识在互动中升华 62
话题七 合作学习，课堂教学中的互补 66
话题八 着眼实践，使物理与自然和生活结合 68
话题九 学习乐园，把课堂还给学生 71
话题十 因材施教，新课程更适应时代的发展 76
专题四 引领学生触摸可能的世界 82
话题一 创设情境，激发学生求索 82
话题二 你猜我猜，“动起来肯定比不动好” 83
话题三 介入时机，“该出手时就出手” 84
话题四 及时研讨，引导探究向纵深发展 86
话题五 成功标准，立足于学生的真实体验与感悟 87
专题五 物理复习的探究与创新 91
话题一 自主构建，形成知识网络 91
话题二 归类例析，抽取解题规律 96
话题三 迁移应用，创新实践 104
话题四 双方互动，共同排除经验性错误 107
专题六 实践反思与评价体系的构建 111
话题一 思行并举，才能走出“痛苦”的低谷 111
话题二 评价先行，有效发挥评价的导向作用 119
专题七 校本教研怎样解决教师遇到的问题 129
话题一 遭遇问题，校本教研得以起步 129
话题二 直面问题，校本教研得以深入 133
话题三 行为自觉，校本教研得以内化 143
话题四 关注成长，校本课程得以立足 144
后记 148