第一编 17世纪中期至18世纪中期的教育 4
第一章 17世纪中期至18世纪中期欧美主要国家教育发展概况 4
第一节 英国的教育 4
第二节 德国的教育 11
第三节 法国的教育 18
第四节 美国的教育 25
第五节 俄国的教育 33
第二章 洛克的教育思想 42
第一节 洛克教育思想的社会政治观与哲学观基础 43
第二节 论绅士教育的目的 45
第三节 论绅士教育的内容与方法 47
第三章 18世纪法国教育思潮 57
第一节 法国唯物主义者的教育思想 58
第二节 拉夏洛泰的教育思想 73
第四章 卢梭的教育思想 78
第一节 生平与著作 78
第二节 政治论和天性论 79
第三节 自然主义的教育理论 82
第四节 卢梭教育思想的矛盾和影响 95
第二编 18世纪后期至19世纪中期的教育 103
第五章 法国资产阶级革命时期的教育改革方案 103
第一节 法国资产阶级革命面临的教育改革问题 103
第二节 法国资产阶级革命时期的各种教育改革方案 105
第三节 热月党统治时期的教育政策及巴贝夫的教育思想 114
第六章 康德的教育思想 120
第一节 生平和时代 120
第二节 人性论——教育对象的性质和培养目标 122
第三节 知识论——知识的来源和形成 124
第四节 和谐论——教育的功能和德、智、体的关系 128
第七章 裴斯泰洛齐的教育思想 134
第一节 时代、生平与著作 134
第二节 论教育的作用与目的 140
第三节 论要素教育 142
第四节 实际技能的教育 146
第五节 道德教育 148
第六节 裴斯泰洛齐教育思想的影响及其在教育史上的地位 151
第八章 1799～1870年的法国教育 155
第一节 拿破仑的教育改革 155
第二节 1815～1870年法国教育制度的演变 163
第九章 18世纪末至19世纪中期的德国教育 181
第一节 泛爱派的教育活动 182
第二节 国家教育行政机构的形成 184
第三节 初等教育和师范教育的发展与衰落 185
第四节 洪堡的改革和中等教育的发展 188
第五节 高等教育概况 191
第十章 赫尔巴特的教育思想 193
第一节 时代和生平 193
第二节 科学教育学的基础 196
第三节 管理论 200
第四节 教学论 202
第五节 德育论 211
第六节 影响和历史地位 216
第十一章 福禄培尔的教育思想 220
第一节 生平和教育实践 220
第二节 教育理论的基础 222
第三节 幼儿的游戏、恩物和作业 226
第四节 论学校教育 230
第五节 影响、贡献和局限性 233
第十二章 第斯多惠的教育思想 236
第一节 生平和活动 236
第二节 教育的基本原理 239
第三节 教学原则和教学规则 243
第四节 教师的自修和教学技巧 249
第五节 历史地位 252
第十三章 18世纪中期至19世纪中期的英国教育 254
第一节 初等教育 254
第二节 中等教育 260
第三节 高等教育 264
第四节 英国教育思潮 268
第十四章 欧文的教育活动与教育思想 274
第一节 生平与教育活动 274
第二节 论人的性格形成 285
第三节 论教育、生产劳动与人的全面发展 289
第十五章 斯宾塞的教育思想 294
第一节 生平与著作 294
第二节 教育思想的理论基础 298
第三节 论教育的目的与任务 301
第四节 课程理论 302
第五节 论教学的原则与方法 307
第六节 论德育和体育 311
第十六章 1787～1865年的美国教育 317
第一节 教育面临的新情况 317
第二节 分权制原则的确立 320
第三节 平民学校运动 324
第四节 文实学校的高潮和中学的萌芽 328
第五节 高等教育的发展变化 331
第十七章 霍勒斯·曼的教育事业和教育观点 338
第一节 生平 338
第二节 任州教育委员会秘书的12年 340
第三节 成就、影响、局限 346
第十八章 18世纪后期至19世纪中期的俄国教育 350
第一节 沙皇政府的教育政策和俄国近代学制的建立 352
第二节 19世纪60年代的公共教育运动和学制改革 361
第十九章 乌申斯基的教育思想 369
第一节 生平与教育活动 369
第二节 论教育学和教育理论建设 372
第三节 教育的一般原理 375
第四节 教学理论 382
第五节 教科书的编写与师资培养 391
第二十章 马克思和恩格斯的教育思想 394
第一节 马克思恩格斯教育思想的产生 394
第二节 论社会与教育 397
第三节 论生产与教育 401
第四节 论人的本质和个性的形成 405
第五节 论人的全面发展 408
第六节 论教育与生产劳动相结合 412
第七节 无产阶级在国民教育方面的要求 416
第八节 马克思恩格斯教育学说的伟大意义 420
第三编 19世纪后期至20世纪初期的教育 424
第二十一章 巴黎公社的教育改革和19世纪末至20世纪初期的法国教育 424
第一节 巴黎公社的教育改革 425
第二节 19世纪末至20世纪初期的法国教育 431
第二十二章 19世纪末至20世纪初期的德国教育 450
第一节 教育制度 451
第二节 教育思潮 459
第二十三章 1865～1918年的美国教育 470
第一节 美国学校教育制度的确立和发展 470
第二节 大学的兴起 478
第三节 黑人教育问题 485
第四节 职业教育运动 489
第五节 教学成为专业 491
第六节 新的教育方法和理论及进步主义教育运动的出现 496
第二十四章 杜威的教育思想 502
第一节 生平和哲学思想 502
第二节 教育理论 506
第三节 杜威教育思想的影响 521
第二十五章 19世纪末至20世纪初期的英国教育 523
第一节 初等教育的发展 523
第二节 中等教育的发展 527
第三节 高等教育的发展 531
第四节 教育领导体制的改进 533
第五节 教育思潮 537
第二十六章 19世纪末至20世纪初期的俄国教育 541
第一节 19世纪后期沙皇政府的教育政策 541
第二节 19世纪后期20世纪初俄国马克思主义者在国民教育问题上进行的斗争 546
第三节 本时期俄国的国民教育制度 552
第二十七章 意大利的近代教育 558
第一节 18世纪至19世纪上半期的意大利教育 559
第二节 19世纪下半期至20世纪初期的意大利教育 562
第二十八章 蒙台梭利的教育思想 570
第一节 生平与教育活动 570
第二节 儿童发展观 572
第三节 论自由和自我教育 575
第四节 感觉教育 579
第二十九章 日本的近代教育 583
第一节 明治维新时期的教育 583
第二节 资本主义确立时期的教育 590
第三节 向帝国主义阶段过渡时期的教育 599
第三十章 印度的近代教育 605
第一节 近代教育的开端 606
第二节 英国殖民教育在印度的确立 611
第三节 英国殖民教育的加强和印度反殖民教育的发展 614