引言 课程理论：从本土化走向本土建设 1
第一章 我国课程理论本土化的背景 7
一、全球化的多学科解读 7
（一）经济学视角下的全球化 8
（二）政治学视角下的全球化 9
（三）文化学视角下的全球化 11
（四）社会学视角下的全球化 13
（五）教育学视角下的全球化 14
二、全球化背景下的本土化 18
三、社会科学本土化 20
（一）社会科学本土化的原因 21
（二）我国社会科学本土化的意涵 24
（三）社会科学本土化的路径 27
（四）社会科学本土化面临的困境 28
第二章 我国课程理论研究本土化的历史和现状 33
一、我国课程理论本土化历史回顾 33
二、我国课程理论的本土化现象 36
（一）西方课程理论在我国的本土化表现 37
（二）我国传统课程思想在当今课程理论中的表现 49
（三）我国当今课程实践：课程理论的尴尬境地 62
（四）我国课程理论本土化的表现形式 71
三、我国课程理论本土化：原因透析 82
第三章 我国课程理论本土建设构想 88
一、本土建设目标 91
（一）原创性 91
（二）自主性 95
（三）发展性 100
二、我国课程理论本土建设面临的问题 104
（一）学科体系 104
（二）话语方式 107
（三）研究方法 110
（四）研究者立场 113
三、我国课程理论本土建设：以课程的理论基础的研究为例 115
（一）我国“课程研究的理论基础”研究的现状 115
（二）我国课程研究的基础研究的问题检视 118
（三）课程研究的理论基础本土建构 122
四、本土建设的路径 126
（一）本土建设的条件 127
（二）本土建设的维度 130
（三）对话——课程理论本土建设的愿景 135
（四）作为一门学科的本土建设构想 138
参考文献 148