第一章 “新班级教育”的创新之路 1
走向创新的学校 1
走向“新班级教育” 3
第二章 “新班级教育”的改革理念 17
教师包班，教学协同 17
学科综合，建构主动 18
学生合作，评价多元 20
技术现代，气氛快乐 21
第三章 “新班级教育”的研究构想 23
小班化的包班模式 23
主题整合的课程模式 26
教师协同的教学模式 32
小组合作的学习模式 39
智能展示的评价模式 42
班级自主的管理模式 46
第四章 衔接幼小的新班级始业教育 50
我爱新学校 50
我是小学生了 51
学习交朋友 52
学习遵守秩序 52
学习与人共处 54
学习听课 55
学做准备 56
对学习感兴趣 57
学会分享 58
学会合作 59
认识自己 60
第五章 创设和谐的教育环境 62
学校环境——创设和谐的师生关系，让师生实现“零距离” 62
家庭环境——加强合作与交流，实现家校共育 68
社会环境——选择优质资源，让社会成为孩子成长的大课堂 75
第六章 实施小班化包班协同教学 78
适应学生能力差异的并列型 78
适应学生认知风格差异的平行教学型 82
适应学生兴趣差异的学习站型 88
第七章 开展课程综合化实践 93
整合学科 93
学科间相关内容的整合 95
主题协同教学 97
第八章 不分年级的选课制度 169
“新班级教育”中选修课的实施原则 169
选修课的操作方法 170
选修课的效果评价 173
第九章 进行信息化教育研究 176
信息化环境建设 176
信息技术在课堂中的应用 178
校园网的应用 180
第十章 “新班级教育”中的学生测评 187
情境化测试 187
档案袋评定 190
观察 191
平时评价 192
期末评价 194
第十一章 “新班级教育”的教师行动研究 197
让教师成为研究者 197
教师行动研究在“新班级教育”中的实施 202
探索“以班为本”的教师培训新模式 223
第十二章 对班级管理与教学制度的理论和实践发展的思考 233
在素质教育目标导向下，优化“新班级教育”模式 233
把握教育改革的潮流，走自己的路 239
从新课程改革看“新班级教育”的积极意义 242
“新班级教育”的理论探索及其有益的启示 254
后记 260