第一章 历史新课程教学设计的基本原理 1
一、新课程理念下历史教学任务的分析 2
二、新课程理念下历史教学目标的确定与陈述方法 11
三、新课程理念下历史教学过程观念的革新 21
四、教学过程设计的基本程序及其表达方式 26
五、新课程理念下历史教学设计的基本模式 35
六、新课程理念下历史教学策略和学习指导策略的设计 42
七、新课程理念下历史教学评价方案的设计 46
八、新课程教学改革的误区提示 58
第二章 以探究为主的历史课堂教学设计 63
禁烟运动和毒品问题的网上讨论 64
由重庆谈判引出的话题 73
从美国国旗的变化看美国历史的发展 82
模拟美国内战前南方代表与北方代表的辩论 90
为雅克萨之战“出谋划策” 98
左宗棠“功”与“过”的讨论 105
“秦皇汉武”，哪一位的功绩更大？ 111
从尧舜禹的故事看神话、传说与历史的真实 117
寻访“丝绸之路” 125
李鸿章是卖国贼吗？ 135
第三章 以合作为主的课堂教学设计 147
“商鞅舌战群臣”的场面再现 148
东渡前鉴真与弟子对话的历史想象 154
“造纸术的发明和改进”的小组介绍 162
“作战室”中替“老总们”谋划战略大决战 171
话说三国 179
从长安到波斯湾的一次“商贸旅行” 186
民族风情展示 193
两河流域文明成果的收集与展示 203
第四章 以体验为主的历史课堂教学设计 215
漫画《北京人的一天》 216
请为我唱一支《出塞曲》 223
品味斗争艺术，缅怀领袖风采 231
感受美国内战 240
第五章 引乡土史入历史课堂的教学设计 252
楚风汉韵我家乡 253
从夫子庙到孔夫子 260
寻访“泰山宗教” 267
走近秦始皇 274
第六章 历史活动课的教学设计 282
从“缠足”看中国古代妇女的地位 283
《可爱的南京——家乡的昨天、今天和明天》 290
如果没有虎门销烟，还会有鸦片战争吗？ 298
穿越时空访淹城 307
“哥伦布航海归来”的“新闻发布会” 313