第1章 中小学科学教学：为什么教？怎样教？引言 4
基于项目的科学教学的概况 9
运用技术工具来学习科学 11
什么是科学 13
学生为什么要学习科学 16
科学教育的目标 22
基于项目的科学教学与当前的国家目标 28
第2章 学生如何建构对科学的理解？引言 36
学生的理解 36
教学模式 44
知识的社会建构 46
社会建构主义的教学模式 52
运用技术工具来扩展学习 68
第3章 什么是驱动性问题？ 74
引言 74
什么是驱动性问题 78
驱动性问题怎样区别于其他问题 87
怎样设计驱动性问题 89
运用技术工具设计驱动性问题 94
驱动性问题的价值 102
怎样在整个项目中利用驱动性问题 104
第4章 怎样开展科学探究活动？ 110
引言 110
关于中小学科学教学中的探究 113
探究网 114
帮助学生实施探究 151
评价探究活动价值的标准 153
第5章 学习技术如何用于支持探究？引言 160
技术在建构科学理解中的作用 164
教师的作用 179
把技术整合到教学中 180
第6章 怎样在科学课堂中开展合作学习？引言 188
合作学习的性质 192
合作学习的形式 195
创造合作学习的环境 199
运用学习技术创建合作的环境 216
学生小组合作学习时面临的挑战 217
为什么合作学习几乎总是优于个人独立学习 223
第7章 怎样设计和利用基础课？ 234
引言 234
基础课在基于项目的科学教学中的作用 236
设计基础课 245
运用演示 253
使用大组讨论 258
呈现信息 262
使用文献 269
运用技术工具获得书面信息 270
利用概念图 272
利用问题 275
第8章 为什么要评价学生在科学学习方面的发展？引言 284
评价的目的 288
课堂评价的特征 292
评价什么 302
何时进行评价 306
利用技术工具改善评价 307
第9章 如何评价学生的理解力？ 312
引言 312
评价学生的理解力 314
利用技术工具加强评价 342
教育评价的优点 343
第10章 如何管理基于项目的科学课堂？引言 350
课堂氛围 355
课堂组织 364
管理策略 376
使用技术工具促进班级管理 389
第11章 如何设计基于项目的课程？ 394
引言 394
设计一个项目 396
选择并获得资源 408
综合课程 412
利用技术工具来设计项目 425
第12章 接下来怎么办？ 430
引言 430
基于项目的科学教学的总结 430
基于项目的科学教学的优势 431
基于项目的科学教学所面临的挑战 433
继续你的专业进修 439
在专业进修中利用技术工具 441
研究你的教学过程 442
附：部分名词译法一览表 446
后记 447