序&杨再隋 1
编者的话&裴海安 1
【与名师面对面】我是一片茶叶——孙建锋心灵自白 1
【名师谈新课标】新课程语文课的理想走向 5
建设新课程语文教学理念的若干思考 9
语文教学应多追求一点诗意 12
享受语文教学 15
重拾文本的美丽 23
有灵魂参与的文本对话 29
课堂上，我们应该能听到儿童的声音 31
小学开放性作文教学研究 34
母语教育实质是精神教育 43
【名师课堂实录】把课上到孩子的心里——《最大的麦穗》教学实录 49
人人都是一片美的叶子——《做一片美的叶子》教学实录 54
徜徉精神花园 孩子流连忘返——《巨人的花园》教学实录 61
教师节，老师送给学生的礼物——口语交际教学实录与思考 71
追求点石成金的“导写”新境界——一节“瘦身”作文指导课 75
引领孩子颖悟死亡的智慧——《凄美的放手》教学实录 79
看似寻常最奇崛 成如容易却艰辛——《只拣儿童多处行》教学实录 93
作文教学是教师与学生共同生命的投入——《语文课程标准》作文教学再实践 101
一份特殊的礼物——作文体验教学案例与反思 107
阅读是学生的个性化行为——教学案例与解读 110
激活“真的声音”潜伏着的心灵力量——《悲壮的一幕》教学实录及反思 113
此间有“争议”，欲辩已忘言——新课程、新课堂实录及反思 116
好音乐不必终章，听一小段就能聆赏——好课谈片 118
让学生动起来 让课堂活起来——《语文课程标准》教学实录与反思 121
童口说童心 童心最本真——《小星星》教学实录及点评 124
此课，今生永不再来——评选特级教师的作文教学回放与反思 126
【名师创新设计】尊重个性 多元解读——《最大的麦穗》教学设计 130
如听仙乐耳暂明——《做一片美的叶子》教学设计 132
新课程，我们实践着——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 135
创设情境 互动生辉——《学会求救》口语交际教学设计 138
深入解读 浅出教学——《大海睡了》教学设计 140
沐浴在精神的花园里——《巨人的花园》教学设计 142
活动·体验·倾吐——五年级活动作文教学设计 145
我比诗人更精彩——三年级想象作文教学设计 147
从“教教材”走向“用教材教”——《海伦·凯勒》教学设计 149
美文美读——《匆匆》教学设计 152
引导学生个性化阅读的实践与思考——《最大的麦穗》教学设计 154
自主阅读 生命对话——《钓鱼的启示》教学设计 160
自主、合作、探究 共识、共享、共进——《访问环保专家方博士》教学设计 163
丰富见闻 独抒感受——《我眼中的美国老师》作文教学设计 167
阅读并快乐着——《想飞的乌龟》教学设计 172
自读·自品·自悟——《半截蜡烛》教学设计 174
别具一格写日记——名人传评日记教学设计 176
批注阅读 张扬个性——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 178
民主教学 平等对话 180
自我形象设计——六年级创意作文训练例谈 189
【名师教学随笔】秉持用心状态，打造育人经典 193
《公鸡的过错》对作文评价的启示 195
把教学细节做到伟大 197
把课文教到位 199
把鱼缸里的鱼放进池塘里 200
超越知识 走向智慧 201
触摸完美的教学 203
滴水藏海——教学手记 205
多一些生命的触动 207
附耳低语 210
共有的名字 211
改造我们的课堂 212
孩子，有时你可以说“不” 215
花和儿童不一样 217
唤醒 218
教学，不仅仅是一种告诉 220
教育的鹄的是“立”人 222
课改吁求“骆驼、狮子、婴儿”心态 223
老师崇拜的学生 224
擂响理想的鼙鼓 226
【名师的风范】名师的风范 227
观摩名师教学之后 228
母亲·老师·孩子 229
您，愿做哪等教师 231
让感动再来一次 232
让公开课“危险”一次 233
守住心灵的契约——读《老师欠我三声狗叫》有感 237
水就是水，水不是水，水还是水 238
退步向前 240
我的好课观 241
我们离新课程还有多远 242
先把自己的杯子空掉 244
享受一流的教育 245
写满字的黑板是美丽的 247
走进新课程教学漫笔 248
学我者生，似我者死——由“读八遍课文”说开去 251
学生教给老师的智慧 253
用心聆听孩子们的心声——《做一片美的叶子》教学反思 256
语不惊人死不休？ 259
开放式课堂教学初探 261
阅读教学，切莫种植“小老头林” 265
震撼着女儿的《震撼》——有感于女儿的阅读反思 267
【名师同行评说】追寻魔力的对话——孙建锋课堂语言赏析&刘红星 269
从“心”开始用“心”对待&徐吉志 李霞 271
教学思想的魅力——有感于一堂作文指导课&刘颖 273
一节充满智慧与情感的语文课——特级教师孙建锋《最大的麦穗》教学启示&范康康 275
让读在语文课堂上大放异彩——听特级教师孙建锋《最大的麦穗》有感&陆友松 蒋志洋 279
“两真”教育&袁向前 282
怎一个“巧”字了得——听特级教师孙建锋执教《最大的麦穗》&滕衍平 283
在期待中阅读——孙建锋期待阅读案例赏析&史奴比冷 285
突出“自主” 避免“自流”&吴少青 287