人才造就 2
人才是最可宝贵的——古今中外名人谈人才 2
人才知识 24
什么是人才 24
人才成长的不同道路 28
选拔人才的不同办法 36
21世纪我国急需哪些人才 43
现代人才的特征 46
创造型人才的个性特征 47
人才成熟的标志 48
杰出人物有十个特征 49
注意培养新人的素质 49
“识人”小议 50
“松下”重视培训人才 51
“东芝”激励各尽其才 53
“索尼”不拘一格用人才 54
美国延揽人才的四个法宝 55
教育与成才 59
育人环境与校风 59
浅谈教室的环境布置 60
课桌椅的卫生要求 62
教室的卫生要求 66
中小学生的作息制度卫生 70
阅读卫生 74
书写卫生 75
授课卫生 76
唱歌卫生 77
体育卫生 78
考试卫生 79
环境卫生 79
环境道德教育的内容 81
十年最大的失误是教育 82
失误在学校教育中的表现 83
我国教育的十大危机 84
陶行知主张给孩子“六个解放” 84
学会活教育，别贻误儿童和将来 85
“愉快教育”与性格培养 87
批评里的学问 89
开展小学课外活动的做法 90
引导学生研究学习方法的几个环节 91
应试教育弊端十种 93
素质教育三要义 94
实施素质教育是当前教育改革的主课题 96
素质教育的突破口——个性教育 98
合作·探索·成功 101
创造力教育的基本途径 103
有创造力学生的特征 105
培养创新人才，迎接知识经济挑战 106
培养创新人才是职业教育的方向 112
为未来社会培养创造性人才 114
浅谈早期教育的“巧” 121
0～2岁：孩子性格形成的关键期 123
提高幼儿智力的四项建议 125
把握幼儿品德教育的契机 126
受宠儿童的命运 127
幼儿何时阅读好 128
幼儿做作业时父母应注意的几个问题 129
培养幼儿智力的方法 130
幼儿教育小学化的倾向值得注意 131
如何发现孩子特殊才能 132
家庭教育与个性 133
家庭不良教育的几种类型 134
儿童智力培养实践八法 135
巧用故事开发孩子智能 136
孩子的智能特点 137
家庭教育中的“四鼓励” 137
我国家庭教育的新变化 138
“动人”与“催我” 139
注意培养孩子的自立意识 140
家庭常规 141
独生子女的成长环境和教育条件 142
儿童情商建设：一个非常重要的课题 144
一则情商实验的启示 149
儿童情商启蒙源于家庭 151
儿童的七种情商能力 154
哈佛教授罗伯特与《孩童的道德智商》 156
天才儿童 161
超级神童：天才备忘录 161
美国《马兰报告》定义天才 164
20世纪对天才的研究 165
关于天才的九种神话及其结论 168
天才是一种能力品质 175
心理学大师拉赫描绘天才儿童 181
著名斯坦福大学心理教授论天才儿童 183
不同文化背景的天才儿童 186
超越社会规范的天才女孩 187
六种天才儿童的家庭环境 188
中外名人成功启示录 191
马克思——“思想的人，实践的人” 191
列宁——我的帆永不弯折 192
毛泽东——到实践中探寻真理 193
周恩来——光辉的选择 195
邓小平——伟业的起点 196
杜甫——“诗圣”出自“忧黎元” 198
鲁迅——我以我血荐轩辕 201
巴金——走出深宅大院 202
高尔基——曾是遭尽苦难的流浪汉 204
几何之父——欧几里德 206
π之父——祖冲之 207
数学王子——高斯 208
第一个获得菲尔兹奖的华人——丘成桐 210
邓稼先——隐姓埋名为两弹 211
霍英东——从苦力到巨商之路 213
包玉刚——一条旧船起家 214
希尔顿——让处处生出“金子” 216
盛田昭夫——使“索尼”成为世界语的人本世纪商界的20名巨人 221
伟大的民族英雄郑成功 229
左海伟人林则徐 231
中国的“盗火者”——严复 236
为天下人谋永福 241
华侨旗帜民族光辉 246
“二·七”忠烈精神永存 252
闽籍科学家们的道德风范 256
明亮的文坛闽籍“四星座” 263
闽籍中国科学院院士名录 271