第一章 数与代数 1
在操作中学习，在学习中快乐&骆如意 1
“小数点位移规律”课例引发的思考&李华群 7
引导学生自主参与学习&李华群 11
算法多样化，更要优化&叶雪芬 17
由“沉默”引起的反思&方莉莉 22
抓住时机 适时渗透&方莉莉 24
整体把握全套教材，促进课时准确定位&李树良 27
课堂上如何引导学生有序思考&赵丹 32
体验过程 形成能力&杨文杰 37
结合具体情景，体现估算价值&吕亚红 40
“点数法”VS“推算结果法”&鲍琴娟 44
让学生在游玩中学习数学&周兴苗 47
数星星学数学&周兴苗 52
“浅入深出” “虚实结合”&杨津 56
知识在探究中获得&杨津 60
学数学 用数学&张娟利 64
充分发挥情境图的应用价值&孙洁 68
养成学生良好的估算习惯&孙洁 73
学生“理解教材的编写意图”的精彩一幕&施幼红 78
旧观念在新课标中涅槃&宓贤庆 81
抓住学生的数学思维意识&毛亚峰 85
尊重学生 整合教材 提高效率&毛亚峰 90
为孩子撑起一片自主探究的蓝天&曹娟飞 95
在过程中体验，在经历中建构&曹娟飞 101
第二章 空间与图形 106
操作—体验—运用&骆如意 106
创造机会 让学生参与实践&李华群 110
有助于学生形成空间观念的教学策略初探&叶雪芬 114
细研数学本质，把握教学价值取向&李树良 119
注重思维训练 提高元认知能力&杨文杰 124
转换教师角色 促进学生学习&杨文杰 128
做中学&吕亚红 132
操作 体验 想象——立体图形教学&鲍琴娟 138
让学生在探究—合作—交流中体验成功&周兴苗 142
“认识厘米”教学设计及反思&杨津 146
恰当选择教学手段 促进学生自主建构&张娟利 151
理清教材脉络 找准思维切入点&张娟利 155
找准学生思维的“最近发展区”&孙洁 161
角的度量&施幼红 165
“圆的认识”教学实录及课后反思&宓贤庆 169
动手操作 注重体验 加强内化&毛亚峰 174
如何提高动手操作的有效性&曹娟飞 180
做中学数学&金志龙 185
“同一平面”是如何建构的&金志龙 188
第三章 统计与概率 194
静态理念，动态演绎&叶雪芬 194
创设矛盾情境 激发学生学习兴趣&方莉莉 200
创设问题情境 培养探究能力&杨文杰 205
统计教学要注重统计观念的培养&吕亚红 209
20分钟经过几辆车？&鲍琴娟 214
“课堂提问”有效性的探索&周兴苗 217
创设认知冲突 铺设新旧通道&施幼红 221
亲身体验 主动建构&宓贤庆 226
再现生活情境 体验统计价值&毛亚峰 231
创设有效情境 提高课堂实效&曹娟飞 236
第四章 实践与综合应用 242
让数学回归生活&骆如意 242
《求比一个数多几》的案例与反思&骆如意 245
体验 沉淀&李华群 249
让课堂充满生活气息&李华群 252
如何开展“小学数学实践活动课”&叶雪芬 257
引导学生主动参与数学知识的建构&赵丹 263
着力体现情景中的数学味&鲍琴娟 268
体验·合作·建构&周兴苗 272
在“顾盼”与“回眸”中前行&杨津 277
学习科学探究的思维方式，发展自主学习能力&张娟利 282
学以致用&孙洁 288
解决“解决问题”中的问题&施幼红 293
知识在亲历中生成&宓贤庆 297
重视学生的生活经验在学习中的作用&毛亚峰 301
有序思考 凸显优化&曹娟飞 305