第一章 辛亥革命前的改造国民性思潮 1
一 改造国民性思潮演变的逻辑进程 1
二 改造国民性思潮的性质和特点 17
三 改造国民性思潮的历史评价 19
第二章 严复与近代中国教育的现代化 22
一 逻辑起点——教育救国 22
二 目标模式——三民教育 24
三 途径方法——中西融贯 33
第三章 梁启超与《新民说》 40
一 《新民说》的缘起 40
二 新民的理论渊源 42
三 新民的理想模式 45
四 新民的逻辑起点和途径 51
第四章 孙中山的改造国民心理思想 56
一 思想的缘起 56
二 改造国民心理的目标模式 60
三 改造的基本途径 69
四 历史的启示 72
第五章 五四启蒙与文化现代化 75
一 五四启蒙独特的思想背景 75
二 五四启蒙的现代化张力 79
三 五四启蒙的历史价值 92
第六章 五四时期陈独秀的改造国民性思想 97
一 思想之形成 97
二 批判与寻根 102
三 改造之方法 113
第七章 青年毛泽东的改造国民性思想 122
一 思想的产生 122
二 国民劣根性的批判 127
三 理想新国民的重塑 133
四 路径的选择 143
五 主要特色 149
附录一 新中国成立后毛泽东国民性改造思想研究述评 154
一 新中国成立后毛泽东国民性改造思想研究的基本概况 154
二 新中国成立后毛泽东国民性改造思想研究的主要论题 159
三 对深化新中国成立后毛泽东国民性改造思想研究的思考 166
附录二 新中国成立后毛泽东的国民性改造思想 172
一 新中国成立后毛泽东国民性改造的目标模式 172
二 新中国成立后毛泽东国民性改造的基本路径 178
三 新中国成立后毛泽东国民性改造的两难困境 183
附录三 关于中国共产党“人的现代化思想”的历史考察 189
一 中国共产党“人的现代化思想”形成溯源 189
二 中国共产党“人的现代化思想”的发展进程 197
三 中国共产党“人的现代化思想”的基本经验 217
附录四 人的自由全面发展与社会和谐发展的统一 222
一 马克思主义和谐社会理论与人的解放和自由全面发展 222
二 构建和谐社会与人的自由全面发展互为统一、逐步推进 228