编辑说明 1
师之典籍 3
中国部分 3
惟敩学半 3
终身之计，莫如树人 6
善人者不善人之师 9
学无常师 13
明其教令 20
所染 25
大宗师 29
国将兴，必贵师而重傅 34
师术 38
教化者不能违所宜 41
得天下英才而教育之 46
尊师 51
观师 55
师有不忍之心 59
心知规而师傅导 63
师者，人之模范也 68
圣人好己师 74
人不可以不就师 78
君子曷敦夫学 82
勉学 86
师说 92
进学解 97
答韦中立论师道书 101
有大贤焉而为其徒 106
信乎，其为师之重也 109
为学之难 112
真师 116
先生之功在国家，其学术开拓千古 119
精神不死，是谓不朽 124
新教育的精神 126
教育者之人格 130
误教与无教 133
北大之精神 139
藤野先生 143
关于太炎先生二三事 150
第一流的教育家 156
以教人者教己 159
“谢本师” 162
名师出高徒 166
好老师 好学生 171
有趣的教授 175
师道严 学风勤 180
经师易求 人师难得 185
教师的立体美 191
外国部分 198
教育年轻人最好的方法是教育自己 198
理想的学校 205
真理面前半步也不后退 214
做一个有教养的教师 217
人的形成由于教育 219
教师的使命 224
把科学文化引进一切学校 227
若不独立 人非为人 235
教师的两个“卓越” 239
你们是世上的盐 242
培养智慧力量 246
获得教养的途径 249
教育与理想生活 254
教师的活力、勇气、敏感和智慧 259
孤独的旅客 266
教师，得以永生的事业 271
伟大的日子 275
人类命运取决于人的素质 279
教师以传播科学真理为己任 286
什么是教育 291
我是一神童 299
教育即自然发展 305
学校是伟大思想的故乡 310
根据儿童理解力给以任务 321
教育的四大支柱 330
师之典章 337
中国部分 337
文命敷于四海 337
夏后氏养国老于东序 338
师氏、太傅、少傅 339
六德、六行、六艺 342
凡学之道，严师为难 343
大学之道 345
攻乎异端，斯害也已 347
墨者之法：杀人者死，伤人者刑 350
以法为教，以吏为师 352
汉武帝立五经博士 354
各令随家法 357
鸿都门学 358
置学师令、行五经课试法令 359
初立国子学 361
大选儒生为小学博士令 362
国子寺置祭酒 364
置文学馆学士 367
科举和学校教学 369
潭州岳麓山书院记 371
国子监、太学博士等省并诏 373
师儒应遴选心术正者 374
丽泽书院约规 377
白鹿洞书院揭示 379
象山书院章程 382
诏立京师蒙古学 385
令整顿各处教官 387
东林会约 388
谕礼部慎选国子学官敕 393
谕国学师徒敕 397
学宫“卧碑文” 400
“三师”为一品官 402
庄廷鑨《明史》案 406
圣谕十六条 407
训饬士子文 408
绘《皇舆全览图》 410
乡会试师生回避 411
立书院以兴贤育才诏 412
禁绝枪手代倩 414
义塾规条 415
“真正的”教会学校 418
文会馆备斋课程表 419
请整顿同文馆疏 420
上清帝第五书 421
停止科考诏 423
青岛特别高等专门学堂章程 424
江苏省教育总会通告各厅、州、县劝学所、教育会及各会员研究学部变通初等小学章程书 427
检定小学教员章程 431
检定初级师范学堂中学堂教员章程 434
师范学校规程 438
国民学校令 445
中等学校教员职责及待遇案 448
请大学院明令各省注重训练乡村教育师资案 451
小学教员薪水制度之原则 454
职业学校法 456
中等学校教职员服务及待遇办法大纲 459
师范学校法 462
小学法 465
各省市职业学校职业学科师资登记检定及训练办法大纲 468
小学规程 471
各省市义务教育师资训练班办法 475
战区中小学教师服务团工作大纲 477
中等以上学校导师制纲要 481
师范教育改进案 483
师范学校毕业生服务规程 486
修正国立中学暂行规程 489
教员服务奖励规则 492
小学教员待遇规程 495
教育部津贴职业学校专科教员及导工薪给办法 498
大学及独立学院教员资格审查暂行规程 500
教育部奖励师范学校教员进修及学术研究暂行办法 503
教育部设置专科以上学校教员奖助金办法 506
师范学校辅导地方教育办法 509
师范学院附设中心国民学校及国民学校教员进修班暨函授学校办法 512
国立中等学校教职员薪给表 515
小学教员检定办法 517
国民学校法 520
中等学校训导人员、公民教员资格审查办法 523
学校教职员退休条例 525
学校教职员抚恤条例 529
中学及师范学校教员检定办法 532
边疆初等教育实施办法 536
国民学校教职员任用待遇保障进修办法 539
红色教员联合会暂行章程 542
高级师范学校简章 544
陕甘宁边区教育厅第三科科长联席会议决议 546
师范学校暂行规程 548
中等学校教职员待遇条例 553
小学教师检定任用办法及小学教师服务章程 556
暂行中学规程 558
师范教育实施大纲 562
中等学校暂行规程 565
陕甘宁边区中等学校的方针、学制和课程 567
关于教育工作的指示 570
中共中央、国务院关于保证学生、教师身体健康和劳逸结合问题的指示 573
关于评选特级教师的暂行规定 575
关于普通中学和小学班主任津贴试行办法（草案） 577
教育部关于分期分批办好重点中学的决定 579
教育部关于加强高等师范学校师资队伍建设的意见 583
中华人民共和国义务教育法 586
上海市中小学教师进修规定 589
中华人民共和国未成年人保护法 592
中华人民共和国义务教育法实施细则 598
中华人民共和国教师法 604
残疾人教育条例 610
中华人民共和国职业教育法 615
上海市实施《中华人民共和国教师法》办法 620
面向21世纪教育振兴行动计划 623
中小学教师继续教育规定 631
外国部分·外国教师规章关于培养新专家的改进措施 634
关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育的法律 638
中等普通教育学校章程 644
改革普通教育学校和职业学校的基本方针 650
关于完善普通教育系统、职业技术教育系统的师资培养、业务进修以及改善他们的工作、生活条件的措施的决议（述要） 659
小学教员须知 665
教育基本法 668
关于师资培养制度的改善方略 671
高等专科学校设置基准 676
关于当前教育改革的具体方略 680
公共教育基本法 684
帝国大学条例政令 687
基础教育法 691
初等教育法案 695
1988年教育改革法案 698
初等学校及教师通则 702
教育职业道德准则 705
外国部分·外国教师制度美国的教师资格制度 708
美国的教师在职培训进修 712
美国大学教师聘任制 715
美国的师范教育 716
西方各主要国家的教师工资待遇 719
美国“选择性教师证书”制度 721
英国的教师资格制度 722
英国的教师在职培训进修 724
英国大学教师聘任制 727
英国的师范教育 728
法国的教师资格制度 730
法国的教师在职培训进修 732
法国大学教师聘任制 733
法国的师范教育 734
德国的教师资格制度 735
德国的教师在职培训进修 736
德国大学教师聘任制 737
德国的师范教育 738
日本的教师资格制度 739
日本的教师在职培训进修 742
日本大学教师聘任制 745
日本的师范教育 746
日本中小学教师的定期流动制度 747
韩国的教师资格制度 749
俄罗斯的教师在职培训进修 752
俄罗斯的师范教育 754
苏联的教师资格制度 756
苏联的教师工资待遇 757
联合国教科文组织、世界教育大会的教师典章小学教师的专业培训 758
中学教师的专业培训 759
公共教育委员会 760
特殊学校的组织 764
农村教育的组织 767
学校建筑立法 771
现代语言教学 773
学校督导 776
中小学师资培训中的心理学教学 779
古典语言教学 782
小学教师的工资 785
中学教师的工资 786
学前教育的组织 789
中等教育的机会均等 792
中小学的卫生教学（健康教育） 795
青年国际理解精神的培养和有关国际组织的教学 798
教育中心理服务的发展 801
教师的国际相互交流 804
小学教师的地位 807
小学教师的培训 810
中学教师的培训 819
中学教师的地位 821
学校督导 827
小学师资培训人员的培训 832
弱智儿童的特殊教育的组织 836
单一教师的初等学校组织 842
关于小学教师的培训和短缺问题的两个文件 847
扫盲和成人教育 857
国外教师 868
中学师资的短缺 873
教育、培训和就业之间的关系，特别论及中等教育及其目的、结构和内容 878
第比利斯环境教育大会宣言和建议 883
世界全民教育宣言 889
扫盲：90年代的行动政策、战略与计划 897
儿童的生存、保护和发展世界宣言 906
21世纪议程 911
九个人口大国全民教育首脑会议文件 919
萨拉曼卡特殊需要教育宣言 929
国际人口与发展大会行动纲领 933
加强教师在多变世界中的作用之教育 938
师之典范 951
中国部分 951
君王之师伊尹 951
使教育人格化的傅说 951
摆脱鬼神的姬昌 952
执教胄室的姬旦 952
开职业教育先河的管仲 953
主张让学校议政的子产 954
谈德论道的老聃 954
创立私学的孔丘 955
军事教育家孙武 956
学行结合的子思 957
送教上门的墨翟 958
强调“壹教”的商鞅 958
创造“教育”一词的孟轲 959
以农为学的许行 960
学而“知止”的庄周 961
天真而执拗的公孙龙 961
“最为老师”的荀况 962
“以法为教，以吏为师”的韩非 963
综合百家之说的吕不韦 964
深谋远虑的陆贾 964
作为胎教第一人的贾谊 965
传承诗教的毛公 966
主张以礼义为教化原则的韩婴 966
折中儒道的刘安 967
“罢黜百家，独尊儒术”的董仲舒 968
翻译《尚书》的孔安国 968
始创公学的文翁 969
整理文献的刘向 969
博学深思的扬雄 970
重视人才能力的王充 971
学无常师的班固 972
发明“小学”的许慎 972
绛帐授徒的马融 973
劝人向学的王符 974
遍注群经的郑玄 974
审订教材的蔡邕 975
调停儒法争议的荀悦 975
徘徊于出世入世之间的仲长统 976
身兼儒道的葛洪 976
文人相“亲”的曹丕 977
“才须学也”的诸葛亮 978
操守化德的管宁 979
谈玄论世的何晏 980
“材性论”的刘劭 981
主张人性异同的王弼 982
力主“任之之教”的向秀、郭象 983
“越名教而任自然”的嵇康 984
“黄金累千，不如一贤”的傅玄 985
“事多审正”的陈寿 986
“史书作注”的裴松之 987
兼通儒佛的雷次宗 987
计算圆周率的祖冲之 988
“形灭则神灭”的范缜 989
精研“四声”的沈约 990
“深得文理”的刘勰 991
废除门第之限入学的萧衍 992
既重“早教”又倡“晚学”的颜之推 993
“问对育人”的王通 994
“儒道兼通”的陆德明 995
“注不破经、疏不破注”的孔颖达 996
“良臣明君重教化”的魏徵 997
“大慧禅师”一行 998
“日本文化的恩人”鉴真 998
“道之所存，师之所存”的韩愈 999
“弟子不必不如师”的李翱 1000
“化乎天下”的张籍 1001
白鹿洞书院的奠基者李渤 1002
为学“四正”的皮日休 1002
“以天下为己任”的范仲淹 1003
“发微春秋”的孙复 1004
“分斋教学”的胡瑗 1005
“尚统”思潮勇士石介 1006
“教之本在于师”的李觏 1007
追求“尽善之学”的邵雍 1008
深究“教之之道”的王安石 1009
“师友以解其惑”的曾巩 1010
“迂叟”司马光 1011
“开物成务”的沈括 1012
“君子与君子同道为朋”的欧阳修 1012
“澄清天下之志”的苏轼 1013
“立人之道”的周敦颐 1014
“尽人之材不误人”的张载 1015
“以斯道觉斯民”的程颢 1016
“从道不从君”的程颐 1017
洛学弟子游酢 1018
以诚为本的杨时 1018
“学贵力行，不贵空言”的尹焞 1019
默坐澄心的李侗 1020
忧患“春秋”的胡安国 1021
“确然自守”的胡宏 1022
广交学友的张栻 1022
“格物致知”的朱熹 1023
“相兼相济”的吕祖谦 1024
教人“学做人”的陆九渊 1025
“不教之教”的杨简 1026
“兴国在人”的杨万里 1027
教人自强不息的黄榦 1028
“教学明伦”的陈文蔚 1029
为世人提供“迷途之指南”的陈淳 1030
固守力行的程端蒙 1031
“传德劝学”的真德秀 1032
“开辟正学”的魏了翁 1033
事功学派的首脑陈亮 1033
道艺兼习的叶适 1034
“持守脊梁”的饶鲁 1035
贫贱不移的谢枋得 1036
“留取丹心照汗青”的文天祥 1037
崇儒兴学的耶律楚材 1038
“义薄云天”的江万里 1039
“厚生教民”的许衡 1040
“以德为本”的吴澄 1041
“去蔽复性”的金履祥 1042
自得之学的陈苑 1042
反对呆读死记的陈澔 1044
“学为圣人”的许谦 1045
首创教育阶段论的程端礼 1045
倡导去恶存善学风的郑玉 1046
拳拳兴学的杨士奇 1047
“师道自任”的胡俨 1048
廉洁自守的李懋 1049
“先力行而后文艺”的薛瑄 1051
从事“田园教育”的吴与弼 1051
以经筵名世的谢一夔 1052
“有叩无不告”的陈献章 1053
开明代会讲之先河的胡居仁 1054
“如精金美玉”的罗钦顺 1055
“志笃而力勤”的湛若水 1056
“起向高楼撞晓钟”的王守仁 1056
以经国济世为务的王廷相 1058
“即事即学，即学即事”的吕柟 1058
强调系统教学的张居正 1059
提倡个性自由发展的李贽 1060
喜爱“小儿语”的大学者吕坤 1061
第一个放眼看世界的教育思想家徐光启 1062
“为学之要，一诚尽之”的刘宗周 1063
“明道理，做好人”的孙奇逢 1064
重视实学的宋应星 1065
“日本的孔夫子”朱之瑜 1066
教育民主化的思想前导黄宗羲 1067
开近代教育思想之端的陆世仪 1068
“来学之士，一以友道处之”的张履祥 1068
以教为本的王夫之 1069
“磨镜匠”魏禧 1070
“反观自省”的李颙 1071
以醇儒名世的陆陇其 1072
“以活学代死学”的颜元 1073
“颜氏学说”的传人李塨 1074
学贵其化的戴震 1075
“不傍门户”的全祖望 1076
以为“六经皆史”的章学诚 1077
热心文教的阮元 1078
倡导有用之学的欧阳厚均 1079
关注童子教学的王筠 1080
“但开风气不为师”的龚自珍 1080
最早主张向西方学习的思想家魏源 1081
“务为当世有用之学”的冯桂芬 1082
培养实用型人才的王韬 1082
中国近代留学教育的开拓者容闳 1083
“励才御侮”的李端棻 1084
“中体西用”的张之洞 1085
“义学为贫寒”的武训 1086
享誉杏坛的爱国老人马相伯 1086
提倡学以致用的王先谦 1087
“主以中学，辅以西学”的郑观应 1088
“以设立学堂为先”的盛宣怀 1089
我国大学教育的先驱张百熙 1090
兴办新学的实践家孙诒让 1091
“以教育改良实业”的张謇 1092
最早介绍西方教育的严复 1093
改良主义教育的杰出代表康有为 1094
开女学风气之先的严修 1095
“学校为立国之本”的孙中山 1096
中国“义务教育”的前驱袁希涛 1097
“学界泰斗”蔡元培 1098
“真求学”的章太炎 1099
“开民智为第一义”的梁启超 1100
既为教师又当学生的蒋维乔 1101
斥巨资兴学的陈嘉庚 1102
提倡“保存国粹与适应时势”的范源濂 1103
“允公允能，矢志教育”的张伯苓 1104
民国革新教育的领袖经亨颐 1105
主张“完全教育”的王国维 1106
平民教育家徐特立 1107
从严治校的吴玉章 1108
当代中国职业教育的拓荒者黄炎培 1109
五四新文化运动的旗手陈独秀 1110
无情批判旧教育的鲁迅 1111
民主办校的探索者马寅初 1112
体育的化身和旗帜马约翰 1113
拥有洋、中两种文凭的学贯中西的教育家周诒春 1114
“教授治校”的马叙伦 1115
力主教育应“中西合璧”的蒋梦麟 1116
“终身以之”于教育的夏丏尊 1118
“索我理想之中华”的李大钊 1119
主张“通才教育”的梅贻琦 1120
一代宗师陈望道 1121
探索教育中国化道路的晏阳初 1122
“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知 1123
“六三三”新学制的创导者胡适 1124
“做中学，做中教”的陈鹤琴 1125
“新教育”的倡行者舒新城 1126
新中国教育的领导者毛泽东 1127
“教育即乡村建设”的梁漱溟 1129
教育著作等身的孟宪承 1130
语文教育大师叶圣陶 1130
红色教授杨秀峰 1132
党的早期教育事业的创建者成仿吾 1132
中国特色社会主义教育的设计师邓小平 1133
语言学界的宗师吕叔湘 1135
语文教育界的学术领袖张志公 1136
外国部分 1137
运用“产婆术”教学的苏格拉底 1137
培养哲学王的柏拉图 1138
创导自由教育的亚里士多德 1139
“德行为首”的昆体良 1140
“第一个新式学校的教师”——维多里诺 1141
认为人通过教育才成为人的伊拉斯谟 1142
“要使每一个儿童都接受教育”的马丁·路德 1142
“知识就是力量”的培根 1143
在生活中陶冶德性的费希特 1144
创导“绅士论”的洛克 1145
“训导即教化”的康德 1146
培养能履行公私职责的人的弥尔顿 1147
教育科学的真正奠基人夸美纽斯 1148
具有传奇色彩的富兰克林 1149
强调适应自然教育的卢梭 1150
百科全书派领袖人物狄德罗 1151
“爱的教育”的提出者裴斯泰洛齐 1152
杰出的教育改革家洪堡 1153
重视教育培养性格的欧文 1154
科学教育学的奠基人赫尔巴特 1155
幼儿教育之父福禄培尔 1156
“教师的教师”第斯多惠 1157
“实科教育的奠基人”斯宾塞 1158
强调教育机智的乌申斯基 1159
科学教育的先锋赫胥黎 1159
“日本的伏尔泰”福泽谕吉 1161
进步教育运动的先驱帕克 1161
实用主义教育的泰斗杜威 1162
幼儿园的改革家蒙台梭利 1163
设计教学法先导克伯屈 1164
“终身教育之父”朗格朗 1165
高等教育国际化的克尔 1166
“课程编制”的布卢姆 1167
把“学习理论和教育理论有机结合”的加涅 1167
倡导“不分级学校”的古德莱德 1168
美国教育史大家克雷明 1169
“非学校化社会”的创始者伊里奇 1170
“教学教育过程最优化”的巴班斯基 1171
“现代道德认知发展之父”科尔伯格 1172
重视道德教育的博克 1173
对“教养”有独到见解的克拉夫基 1173
“教育唤醒”的斯普朗格 1174
主张培养通才的赫钦斯 1175
“天才教育”的科南特 1176
“教学机器之父”斯金纳 1177
提倡“发现学习”的布鲁纳 1177
重视发展个性的沛西·能 1178
“把学校教育与家庭、社会相结合”的沙茨基 1179
“少年违法者”的良师马卡连柯 1179
“智力发展阶段论”的皮亚杰 1180
“活教育学”苏霍姆林斯基 1181
“实验教学论”的赞可夫 1182
“全人教育”的小原国芳 1182
强化教育社会学观念的克拉克 1183
文化教育学的首创者的利特 1184
“新人道主义教育”的雅斯贝尔斯 1184
提倡“文化教学”的加塞特 1185
提倡“友爱教学”的布鲁巴克 1186
“现代课程理论之父”泰勒 1186
“教育人类学”的博尔诺夫 1187
名师与名生 1189
孔子与子路 1189
冀怀庆和司马迁 1190
成连与俞伯牙 1191
张旭与颜真卿 1192
任渭长与任伯年 1193
康有为与梁启超 1194
蔡元培与刘开渠 1195
蔡元培与傅斯年 1196
闻一多与沈季平 1197
寿镜吾与鲁迅 1198
夏丏尊与丰子恺 1198
蔡元培与黄炎培 1200
胡适与吴健雄 1200
胡适与罗尔纲 1201
胡适与吴晗 1202
胡适与苏雪林 1203
陶行知与吴树琴 1204
管叶羽与谢冰心 1205
杨昌济与毛泽东 1206
柳潜与毛泽东 1207
孙良工与毛泽东 1208
李叔同与刘质平 1210
吴大猷与杨振宁 1211
李叔同与丰子恺 1212
钱三强与约里奥夫妇 1213
胡沁园与齐白石 1214
吕思勉与钱穆 1215
陈垣与启功 1216
王维克与华罗庚 1217
周震鳞和徐特立 1218
徐悲鸿与吴作人 1219
曹靖华与龚人放 1221
洪彦远与苏步青 1222
郭任远与童第周 1223
文玉笙与王思治 1224
柏拉图与亚里士多德 1225
拉丁尼与但丁 1226
巴罗与牛顿 1227
赫尔德尔与歌德 1227
康德与费希特 1228
茹科夫斯基与普希金 1229
戴维与法拉第 1230
孔特与伦琴 1231
亨斯洛与达尔文 1231
福楼拜与莫泊桑 1232
居里夫人和施士元 1233
安东尼娜·杜派丝卡与玛丽·居里 1234
蒂莉·布朗与查理·罗斯 1235
恩里科·费米与埃米里奥·塞格雷 1236
刘易斯·阿克利与欧内斯特·劳伦斯 1237
赛莫菲与田长霖 1238
师之典故 1243
中国部分 1243
“一饭三吐哺” 1243
杏坛讲学 1243
师未必知弟子 1244
学琴“得其为人” 1244
因材施教 1245
子贡尊师 1245
日三省吾身 1246
墨家之法 1246
赴火蹈刃，死不旋踵 1247
孟母三迁 1247
得天下英才而教育之 1248
专心致志 1248
扁鹊学医 1249
拜荆如参师 1249
孺子可教 1250
“多连博贯” 1250
励夫求学 1251
刮目相待 1251
当惜分阴 1252
破例收徒 1252
答问养志 1253
《师说》赠徒 1253
交以为师 1254
“早教”为上 1254
磨杵成针 1255
太傅识人 1255
布衣教官 1256
不徇私情 1256
“惊起卧龙” 1257
慎始善终 1257
严讷宴请仆从 1258
定名“几何” 1258
人品高于诗品 1259
持钱买水不如凿井而饮 1260
出人头地 1260
鹅湖之会 1261
苏湖教法 1262
尊师无向背 1263
程门立雪 1263
忠臣孤子 1264
“诗画退兵” 1265
鼠赐之功 1265
赠物偷儿 1266
心送友人 1266
真人不露相 1267
称病谢官 1267
送布鞋做寿礼 1268
巧治孽子 1268
愿学生强于老师 1269
清贫自守 1269
礼遇剃头匠 1270
为学一丝不苟 1270
治学不可含糊 1271
妙对索球 1271
微服私访 1272
直面世界 1272
耳环换书本 1273
借钱赔偿卖菜翁 1273
茅以升剪辫 1274
曾国藩打发亲友 1274
秉公办事 1275
优礼留学生 1275
牛角挂书 1276
公款不可滥用 1276
“当学生没资格就来当教授” 1277
“章疯子”冒险出京 1277
杨昌济劝学 1278
善待害群之马 1279
教子勤俭 1279
辞富而居贫 1280
认准自己是一名教师 1280
当众折烟杆 1281
善诱“打油诗” 1281
拜“一字师” 1282
不做官，要做事 1282
“孔夫子开运动会” 1283
出外读书去 1283
不让外国人无理取闹 1284
长跪为办学 1285
击鼓骂总统 1286
对骂促成师生谊 1286
夏丏尊借长衫 1287
校长让铺 1287
逃婚求学 1288
永远有利息在人间 1288
服务他人为乐 1289
慈父严师 1289
勇开先例 1290
助生留学 1290
听取茶客的批评 1291
拒投友人票 1292
让学生先过河 1292
迷书不觉蜈蚣咬 1293
王力喜获赠书 1293
穷而有志 1294
拯救数学天才 1295
不只是要博士文凭 1295
从“笨蛋”到“第一” 1296
谢绝谋私 1296
一箱“金子” 1297
不拿外国学位 1297
善待“问题学生” 1298
萝卜汤里的秘诀 1298
教授被锁书库 1299
中国人的骨气 1300
抱女讲课 1300
特殊的诺言 1301
萧长华荐徒 1301
华传浩拜师 1302
脱衣去鞋端茶 1302
“毛估比不估好！” 1303
校长室里的小课桌 1304
外国部分 1305
受难的先觉者 1305
斯芬克斯之谜 1305
金苹果 1306
龟兔赛跑 1306
狼来了 1307
把羊群交给狼看守 1307
雅各的梯子 1307
粉壁上的字迹 1308
披着羊皮的狼 1308
荆棘冠 1309
赤裸的真诚 1309
躺在桂冠上 1309
天天画线 1310
清白的一生 1310
苏格拉底式的糊涂 1310
吾爱吾师，而尤爱真理 1311
没有画完的圈圈 1312
宁死不屈 1312
斯巴达式的问答 1312
条条道路通罗马 1313
祖国比天堂还大 1313
人的第二天性 1313
“你先画蛋吧！” 1314
炼狱 1314
走你的路，让人们去说吧 1315
把苹果擦亮 1315
全才人 1316
提携年轻学者 1316
临终师训 1317
罗马鲜花广场的火光 1317
“我爱知识，也爱怀疑” 1318
喜剧家的悲剧 1318
道尔顿和他的瞎子老师 1318
“从这里可以看到愚蠢” 1319
感官是学习的仆役 1319
灰姑娘 1320
山鲁佐德的智慧 1320
开门吧，芝麻！ 1321
擦亮阿拉丁神灯 1322
瞎子摸象 1322
知识就是力量 1323
浮士德式的人物 1323
康德和“康德之路” 1324
以独生子为教育实验 1325
摹仿家庭 1325
我思故我在 1325
用教师的话发誓 1326
“生活学校” 1326
1848年革命和教师 1326
用点老式大学的方法 1327
与狼同穴者被狼同化 1327
不合世人口味的鱼子酱 1327
把小孩连同洗澡水一起倒掉 1328
点亮他的灯 1328
定义即否定 1328
戴博士帽的傻子 1328
诚实的林肯 1329
时间就是金钱 1329
真理同谬误仅差一步 1329
地球还是在转着 1330
发现新大陆 1330
英雄交响乐 1331
厌倦的“睡觉”是一种批评 1331
“长大了要在世界上做一番事业” 1332
巧荐肖邦 1332
师生分享奖金 1332
中毒醒来之后 1333
“您永远是我的老师” 1333
“三年内的全部星期天” 1334
期待学生超越老师 1334
时间的“富裕户” 1334
人生太短暂了 1335
“我丝毫不想要勋章” 1335
大科学家与他的学徒工弟子 1336
李斯特女弟子 1336
抓住时间老人的额发 1337
重要的不是胜利，而是参加！ 1337
鹰有时比鸡还飞得低 1337
十万个为什么 1338
光明使者 1338
天才学生与天才老师之间的对话 1339
儿童处于学校的中心 1339
自愿学习论 1340
面向3％的英才 1340
师弟绝交 1340
愤怒的青年 1341
狐狸尾巴 1341
“智力美德” 1342
马卡连柯的“爆炸法” 1342
师之典义 1345
中国古代师之典义 1345
老师 1345
教师 1345
师 1345
师氏 1345
最为老师 1346
师言 1346
师表 1346
师父 1346
师法 1346
家法 1346
师门 1347
家门 1347
师承 1347
师训 1347
师傅 1347
傅父傅母 1347
师道 1347
师道尊严 1348
师范 1348
师儒 1348
先生 1348
先 1348
生 1348
老先生 1349
博士 1349
国子博士 1349
宗学博士 1349
四门博士 1349
教授 1349
四氏教授 1349
祭酒 1350
尊师重道 1350
尊师重傅 1350
博习亲师 1350
严师为难 1350
宗师 1350
大宗师 1350
人师 1350
经师 1351
业师 1351
业儒 1351
硕师 1351
大师 1351
名师 1351
明师 1351
塾师 1351
西席 1352
闾里书师 1352
小学教师 1352
大学教师 1352
太学博士 1352
真师 1353
夫子 1353
子 1353
师长 1353
师保 1353
师友 1354
师友从事 1354
师友祭酒 1354
翰林侍读 1354
翰林学士 1354
翰林内教坊 1354
翰林学士承旨 1354
翰林兼国史院 1354
磬师 1354
掌教 1354
学堂总理 1355
总教习 1355
教习 1355
教谕 1355
教官 1355
监督 1355
督学 1355
监学 1355
教席 1355
教职 1356
教无常师 1356
教养 1356
教学相长 1356
教泽 1356
教鞭 1356
考 1356
考官 1356
考格 1356
大考 1357
大比 1357
大成 1357
至圣 1357
至圣先师 1357
杏坛 1357
亚圣 1357
大士 1357
孔门 1358
大学问 1358
弟 1358
弟子 1358
弟子员 1358
学生 1358
学生子 1358
学子 1358
学民 1358
学长 1358
学儿 1359
学徒 1359
门人 1359
门下士 1359
门下客 1359
门下晚生 1359
门生 1359
门生故吏 1359
门弟子 1359
门徒 1360
门孙 1360
生子 1360
生员 1360
生徒 1360
生童 1360
生儒 1360
后生小子 1360
后生子 1360
后生可畏 1360
后来人 1360
后起之秀 1361
后学 1361
后儒 1361
童子郎 1361
童生 1361
四士 1361
四子书 1361
孔门四友 1361
四氏学 1361
四先生 1362
四拜授业 1362
四配 1362
四书 1362
四诗 1362
四学 1362
及门弟子 1362
及第 1362
私门生 1363
私淑弟子 1363
桃李门墙 1363
桃李春风 1363
桃李满天下 1363
莘莘学子 1363
博士弟子 1363
博物君子 1363
博学鸿词 1363
博览五车 1364
庠 1364
序 1364
校 1364
西周的学校考核 1364
学在官府 1364
学在四夷 1364
私学之兴起 1365
文化下移 1365
儒分为八 1365
墨离为三 1365
有教无类 1365
四教 1365
学而优则仕 1366
不愤不启 1366
因材施教 1366
不耻下问 1366
学思结合 1366
忠恕之道 1366
立志有恒 1366
改过迁善 1366
克己内省 1367
学不厌，诲不倦 1367
兼爱于人 1367
躬行实践 1367
稷下之学 1367
仁义道德教育 1368
磨砺意志 1368
专心有恒 1368
以法为教 1368
以吏为师 1368
独尊儒术 1368
三大文教政策 1369
以教化为大务 1369
鸿儒之教 1369
问难穷究 1369
惜时勤学 1370
考试升格 1370
登龙门 1370
“千里马”说 1370
交以为师 1370
“三教”融合 1371
书院的兴起 1371
书院的“门户开放” 1371
“三”“百”“千” 1371
隋唐以来的诗文、名物教学 1371
太学“三舍法” 1372
教之之道 1372
存天理，灭人欲 1372
“温故知新”新解 1372
学校八禁 1372
八股文 1373
心学 1373
学必经世 1373
以教为本 1373
漳南四斋 1374
教会学校 1374
京师同文馆 1374
最早的出国留洋学生 1374
“八股”三罪 1374
学堂的兴起 1374
大同世界 1375
科举制度的废除 1375
辛亥革命后的教育改革 1375
打倒孔家店 1375
全国教育会联合会 1376
中华职业教育社 1376
赴法勤工俭学运动 1376
湖南自修大学 1376
新学制 1377
儿童教育的兴起 1377
近现代教育和教师观念教育 1378
教学 1378
教养 1378
宏观教育 1379
微观教育 1379
传统教育 1379
现代教育 1379
教育趋势 1379
教育层次 1380
教育手段 1380
教育机智 1380
教育艺术 1380
教育途径 1380
教育动态 1380
教育模式 1380
教育因素 1380
教育活动 1381
教育媒体 1381
教育过程 1381
教育主体 1381
教育客体 1382
学校教育 1382
社会教育 1382
家庭教育 1382
教育本质 1383
教育现象 1383
教育规律 1383
教育功能 1383
教育职能 1384
教育结构 1384
启发式教学 1384
注入式教学 1384
优秀教师 1384
模范教师 1385
骨干教师 1385
特级教师 1385
实习教师 1385
见习教师 1386
中学三级教师 1386
中学二级教师 1386
中学一级教师 1386
中学高级教师 1387
小学三级教师 1387
小学二级教师 1387
小学一级教师 1388
小学高级教师 1388
导师 1388
博导 1388
教授 1389
副教授 1389
讲师 1389
高级讲师 1390
助教 1390
教师资格 1391
教师资格制度 1391
教师节 1392
教师法 1392
教师权利 1392
教师义务 1392
师德 1392
师德教育 1393
师德修养 1393
师德评价 1393
当代教师典义 1394
学习型教师 1394
反思型教师 1394
课程超市 1394
教师文化 1394
教师专业素质 1394
教师角色 1395
教师身份 1395
教师专业化 1395
教师专业发展 1396
新教师入职辅导 1396
教师职前培养 1396
教师在职培训 1397
教师校本培训 1397
中小学教师全员培训 1397
教师职务聘任制 1397
解聘教师 1398
教育功臣 1398
名师工程 1398
教师定期交流制度 1398
跨世纪园丁工程 1398
专家教师 1399
新手教师 1399
教师评价 1399
“绿色证书”教育 1400
课程 1400
课程包 1401
课程类型 1401
微型课程 1401
天才 1401
天赋理论 1401
本能 1402
先天 1402
内化 1402
外化 1402
发展 1402
个体发展关键期 1403
发展阶段 1403
个性 1403
新世纪的新教师观 1403
教师素质现代化 1404
教育创新 1404
素质教育基础观 1404
人才观念现代化 1405
现代通才教育 1405
教师的终身学习观 1405
创造性学习观念 1405
教师职业道德之特点 1405
教师专业道德规范 1406
教师生活道德规范 1406
教师语言道德规范 1406
教师交往道德规范 1407
教师的表达能力 1407
教师的童心 1407
教师人格与真善美 1407
教师的情感智力 1407
教师的自制 1408
教师的诚意 1408
教师成为终身学习的模范 1408
教师科研成果的多元评价 1409
教研显示教师的综合能力 1409
教师处理信息的能力 1409
教师撰写科研论文 1409
教师知识的信息化 1409
教师的隐性知识和显性知识 1410
网络与网络社会 1410
网络媒介的优势 1410
网络社会改变人的生活方式 1411
网络的教育功能 1411
网络与教育便利 1411
网络与学习创新 1411
网络与教育现代化 1412
网络与学生空闲时间 1412
网络教育与青少年成才 1412
网络素养 1412
网络时代的远程教育 1413
网上学校 1413
网络与学校教育环境比较 1413
电脑游戏与儿童学习内容 1414
电脑游戏与儿童思考能力培养 1414
电脑游戏与社会能力培养 1414
电脑游戏与成就感 1414
网络知识库 1415
网络教育中的师生权利 1415
网络教育中的权威 1416
学习行为的主动性 1416
学习行为的交互性 1416
学习行为的创造性 1417
教师作为指导者的角色地位 1417
网络社会的学习是资源型学习 1417
教育思想流派 1418
全民教育 1418
终身教育 1418
全纳教育 1419
结构主义教育 1419
进步主义教育 1420
改造主义教育 1420
永恒主义教育 1421
要素主义教育 1422
存在主义教育 1422
主智主义教育 1423
人文主义教育 1423
自由教育 1423
人本主义教育 1424
教育万能论 1424
教育无能论 1424
教育独立论 1425
学校消亡论 1425
愉快教育 1425
情境教育 1426
创造教育 1426
合作教育 1427
成功教育 1427
跨文化教育 1428
发展性教育 1428
附录 1431
附录一 人类教师文明编年纪事 1431
附录二 教师语类 1510
后记 1543