总论 1
第一节 “教师口语”课程的性质 1
一 “教师口语”是研究教师口语运用规律的学科 1
二 “教师口语”是一门应用语言学科 2
三 “教师口语”是一门以能力训练为主线的实践性很强的课程 3
第二节 “教师口语”课程的目的、任务 4
一 制定课程目的、任务的主要依据 4
二 “教师口语”课程的目的、任务 5
第三节 “教师口语”课的教学 6
一 “教师口语”课的训练原则 6
二 “教师口语”课的学习和训练 8
上编 普通话训练 11
第一章 练好普通话的重要性 11
第一节 我国推广普通话的现状、法规和要求 12
一 我国推广普通话的现状 12
二 新时期对推广普通话工作的要求 13
三 国家语言文字工作的方针、任务和法规 14
第二节 普通话是合格教师的职业语言 17
一 普通话的定义和特点 17
二 掌握普通话是合格教师的职业技能要求 17
第二章 普通话语音训练 19
第一节 普通话语音 19
一 语音是怎样发出来的 19
二 语音概说 22
附：汉语拼音方案 25
第二节 掌握普通话声调 28
一 声调及其作用 28
二 调值和调类 30
三 声调训练与辨正 31
四 声调检测 37
第三节 发准普通话声母 38
一 声母及其作用 38
二 声母的发音训练及辨正 39
三 声母发音检测 50
第四节 发准普通话韵母 50
一 韵母及其作用 51
二 韵母的发音训练及辨正 52
三 韵母发音检测 65
四 音节检测 65
第五节 掌握普通话的语流音变 65
一 什么是语流音变 65
二 怎样掌握语流音变 66
三 语流音变检测 78
第三章 方言词语和语法辨正训练 81
第一节 方言词语辨正举例 82
一 方言词语辨正的要点 82
二 方言词语辨正应注意的几点 83
第二节 方言语法辨正举例 84
一 量词 84
二 名词、动词、形容词等的重叠 84
三 语气词 85
四 语序 86
五 词缀表示语法意义 86
普通话水平检测 87
一 检测原则 87
二 检测标准 87
三 检测内容和方法 88
四 检测评分比例 92
中编 一般口语交际训练 95
第一章 一般口语交际概说 95
第一节 口语的含义和特点 96
一 口语的含义 96
二 口语与书面语的关系 96
三 口语的特点 97
第二节 口语交际 99
一 口语交际的含义 99
二 口语交际的特点 99
三 口语交际的过程 100
第三节 学习口语交际的目的、要求 101
一 学习口语交际的目的 101
二 学习口语交际的要求 102
第四节 口语交际与思想、品德的关系 104
一 口语交际与人的思想意识关系密切 104
二 口语交际与人的道德情操关系密切 105
第五节 口语交际与语境 105
一 语境的含义 105
二 内语境和外语境 106
第二章 一般口语交际的基础训练 107
第一节 发声技能训练 107
一 用气发声 108
二 共鸣控制 114
三 吐字归音 118
四 嗓音保健 122
第二节 朗读技能训练 123
一 什么是朗读 124
二 朗读的要求 125
三 朗读的技能、技巧 125
第三节 态势语训练 145
一 态势语的含义和作用 145
二 态势语的主要内容 147
三 态势语在不同语境中的运用 155
第四节 口语交际中的心理素质训练 159
一 口语交际必备的心理素质 160
二 口语交际中的心理障碍 161
三 克服心理障碍 162
四 心理素质训练的方法 163
五 心理沟通的技巧 166
第五节 口语交际中的思维训练 171
一 思维与语言的关系 171
二 口语交际中的思维训练 173
第三章 口语交际的技能训练 182
第一节 听话技能训练 182
一 听话在口语交际中的作用和要求 182
二 听话的技巧 184
三 听话能力的综合训练 186
第二节 口语表达技能训练 190
一 凭借文字材料的表达训练 191
二 不凭借文字材料的表达训练 213
第三节 适应语境的训练 230
一 适应内语境的技巧 231
二 适应外语境的技巧 236
三 口语交际中适应外语境的基本步骤 238
四 礼貌语言的特点 240
一般口语交际水平检测 243
一 检测原则 243
二 检测内容和方法 243
三 检测评分标准和测试记分表 244
附：一般口语交际水平检测参考题 245
下编 教师职业口语训练 249
第一章 教师职业口语概说 249
第一节 教师职业口语的含义 250
一 教师职业口语的含义 250
二 形成教师职业口语的要素 250
三 教师职业口语与一般口语交际的关系 253
第二节 教师职业口语的特征 254
一 规范性 255
二 教育性 255
三 科学性 257
四 生动性 257
五 可接受性 259
第三节 教师职业口语的重要性 261
一 教师职业口语是教师从教的主要工具 261
二 教师职业口语具有育人功能 262
三 教师职业口语要适应现代社会交际需要 263
四 教师职业口语是衡量教师修养的重要标尺 263
第二章 教学口语训练 265
第一节 教学口语的特点和要求 265
一 准确与精练 265
二 鲜明与生动 267
三 制约与调控 268
四 表达方式的综合性 270
第二节 教学口语基本技能训练 272
一 教学口语的语音训练 272
二 教学口语的修辞训练 279
三 教学口语表达方式的训练 300
第三节 主要教学环节的口语技能训练 308
一 导入语 309
二 小结语 312
三 讲授语 315
四 诱导语 319
五 提问语 323
六 评价语 329
七 应变语 332
第四节 教学口语在不同学科中的运用 336
一 文科教学用语的特点及其训练 337
二 理科教学用语的特点及其训练 341
三 技能类学科教学用语的特点及其训练 344
第五节 适应不同教育对象的教学口语的运用 348
一 对不同水平学生的教学口语的运用 348
二 对不同学习态度学生的教学口语的运用 349
三 对不同个性倾向学生的教学口语的运用 350
第三章 教育口语训练 356
第一节 教育口语的特点和要求 357
一 有的放矢 357
二 重在诱导 358
三 以理服人 359
四 以情感人 361
第二节 常用教育口语基本技能训练 365
一 沟通语 365
二 启迪语 370
三 暗示语 374
四 激励语 376
五 评价语 379
第三节 对学生群体谈话的技能训练 387
一 群体谈话的共同要求 388
二 不同形式群体谈话的特殊要求 388
三 处理偶发事件的谈话技巧 395
第四节 对不同教育对象的教育口语训练 401
一 对不同气质学生的教育谈话 401
二 对不同性格学生的教育谈话 406
三 对不同兴趣学生的教育谈话 407
四 对不同能力学生的教育谈话 408
五 对其他个性差异学生的教育谈话 409
第四章 教师其他工作口语训练 412
第一节 教师其他工作口语的特点与要求 412
一 角色转换 412
二 目的明确 413
三 心理相容 413
第二节 教师在不同工作语境的口语运用训练 415
一 对家长的谈话 415
二 对上级的谈话 418
三 对同级的谈话 421
四 集会活动中的讲话 422
五 教学研讨中的讲话 424
第五章 教师口语艺术 426
第一节 优秀教师口语艺术的主要特征 426
一 关于教师口语艺术的概念 426
二 教师口语艺术的主要特征 427
第二节 教师口语艺术技巧举隅 430
一 “有情语”的艺术 430
二 “微笑语”的艺术 431
三 幽默语的艺术 432
四 应变语的艺术 434
第三节 优秀教师口语艺术风格赏析 437
第六章 指导小学生说话的能力训练 440
一 指导小学生说话的基本能力训练 440
二 指导小学生在不同语境中说话的能力训练 442
教师职业口语水平检测 449