课题综述 3
《小学智慧型教育研究》结题报告 3
凝心修炼内功 全心打磨智慧教师——子课题《智慧型教师生成的研究》结题报告 15
让教育为学生的智慧成长奠基——子课题《智慧型学生成长的研究》结题报告 21
为智慧的生长而教——子课题《智慧型课堂教学的研究》结题报告 27
汲取先贤智慧思想 建构和谐智慧校园——子课题《智慧型学校管理文化研究》结题报告 33
课题实践：研究扫描 41
《小学智慧型教育研究》方案设计 41
修教育智慧真功 树智慧教育品牌——《小学智慧型教育研究》课题阶段报告 51
背起智慧的行囊一路前行——张家港市实验小学“智慧型教育研究”沙龙研讨举隅 65
智慧教育六家样本之一： 70
彰显教育智慧：学校和谐发展的理想境界 70
半肯：张家港市实小的智慧启示 79
校本“有痕”智慧“无痕” 81
课堂的精彩，源于智慧的锤炼 83
让孩子做回“孩子” 85
智慧管理的实践与思考 87
让高尚的师德成为教师永远的精神追求 93
为学生充满大成智慧的生命成长而奠基 97
智慧校长和他的智慧语文课堂——访江苏省张家港市实验小学校长蒋俊兴 104
循着智慧的足迹求索——一场关于智慧教学的校本研讨 110
名校语文教学——智慧型课堂教学系列文章 122
浅论语文课堂教学的哲学思考 123
走进课文 走近习作 126
多元对话，让激情与智慧共舞 129
在链接中启迪智慧——语文“读背成语”教学例谈 132
实施双向互动 享受智慧交际——《学会赞美》教学例谈 134
课题实践：实践记录 139
引领精读文本 落实有效教学 139
链接预设与生成的智慧 145
寻找计算机教学多种教法的平衡点 149
守望简约的语文教学 152
穿越时空的“对话”触摸文字的温度——谈诗词教学的拓展与深化 156
放飞童心 分享童话 159
智慧引领 享受识字 162
为学生展现鲜活的数学课堂 165
张扬个性 智慧引领——小学班主任队伍建设实践思考 168
有效的教学来自实在的课堂 172
巧用猜想 创生智慧 174
关注细节 留住精彩 177
来之于生活，用之于生活——小议科学课堂生活化的研究 181
创设和谐课堂教学情境 构建充满智慧的生态课堂 185
把好关口，帮助学生走出交际怪圈——浅谈小学生人际交往能力的培养 188
简约孕育精彩 从容演绎智慧——品《半截蜡烛》教学有感 192
精彩源于返璞归真——“认识负数”案例与反思 197
教学无痕 智慧有痕——黄爱华老师《数的大小比较》教学片断赏析 202
追问，让课堂教学有效真实 207
开放不等于完全放开 210
把握瞬间，把握精彩 213
开发课程资源 丰富体育课堂 215
恭喜你，长大了 218
《有趣的瓜果》教学设计 222
《比较数的大小》教学设计与说明 227
《真想变成大大的荷叶》教学设计 230
《庐山的云雾》教学设计 236
何不书写我们的教育“经典” 241
用智慧打造教育 243
走出“黑匣”的女孩 245
温柔的征服 248
充满智慧的“惩罚” 250
不是废话 254
有一种同情是伤害 256
“懒”得有理 259
等待的魅力 263
孩子，你难逃分数劫 265
悦儿的脸悄悄地在改变 267
从二十年前的一节课说起 270
用约定解开心结 272
减1分加3分 273
从芭比失宠说开去 275
课题成果：附录 279
近五年省级“十一·五”课题《小学智慧型教育研究》重要成果一览 279
2005.7～2010.6学年教师文章发表一览（省极以上） 285