第一部分 基本理论 3
第一章 行业特色院校在中国高等教育体系中的地位和作用研究 3
第一节 中国高等教育体系 3
一 世界高等教育的发展轨迹 3
二 我国高等教育体系的演进 6
三 比较与借鉴 8
第二节 中国行业特色院校发展的历史回顾 10
一 20世纪50年代院系大调整和行业特色院校的兴起 10
二 20世纪90年代院校大调整与行业特色院校隶属体制的改变 12
三 50年来行业特色院校的办学模式和主要特点 18
第三节 行业特色院校是中国高等教育体系的重要组成部分 20
一 中国高等教育体系的多样化特征 20
二 行业特色院校在中国高等教育体系中的地位和作用 22
第二章 行业特色院校办学定位研究 25
第一节 行业特色院校的时代机遇与发展瓶颈 25
一 行业特色院校发展的时代机遇 25
二 新时期行业特色院校的发展难题和困境 29
第二节 新时期行业特色院校的科学定位 32
一 新时期中国高等教育分类 32
二 新时期行业特色院校定位 36
第三章 行业特色院校特色发展战略研究 42
第一节 比较优势、办学特色与特色发展战略 42
一 比较优势 42
二 办学特色 44
三 特色发展战略 45
第二节 行业特色院校特色发展战略的分析维度与制定原则 47
一 三大维度 47
二 三个原则 48
第三节 行业特色院校特色发展战略的内涵架构与核心保障 50
一 学科架构和科学研究特色 50
二 专业设置和人才培养特色 53
三 产学合作与社会服务特色 55
四 师资队伍建设保障 56
第四节 行业特色院校特色发展战略的外部环境与政策建议 59
第四章 行业特色院校核心竞争力研究 62
第一节 核心竞争力理论及高校核心竞争力 62
一 核心竞争力 62
二 高校核心竞争力 63
第二节 行业特色院校核心竞争力及其构成要素 65
一 考量行业特色院校核心竞争力建构的四个层面 66
二 行业特色院校核心竞争力特征 68
三 行业特色院校核心竞争力的构成要素 70
第三节 行业特色院校核心竞争力提升策略 73
一 树立先进办学理念 73
二 构建文化生态系统 76
三 完善内部治理结构 79
第二部分 内涵建设 85
第五章 行业特色院校学科建设的改革与创新 85
第一节 当前行业特色院校学科建设面临的挑战及机遇 85
一 高等教育内涵式发展对学科建设提出新要求 85
二 行业的快速发展为学科建设提供新机遇 87
三 行业特色院校的快速发展为学科建设提供新机遇 88
第二节 当前行业特色院校学科建设存在的主要问题 91
一 一些学校学科建设的“龙头”地位尚未根本确立 91
二 一些学校学科管理体制机制尚未理顺 91
三 一些学校学科布局结构不尽合理，学科群优势未能显现 92
四 一些学校领军人物匮乏，学术团队尚未形成 92
五 一些高校的学科组织化程度低，部分学科使命不够明确 93
六 一些行业特色院校学科建设国际化程度较低，学科知名度和服务社会能力亟待提高 93
第三节 行业特色院校学科建设的目标定位及其原则 94
一 “质量与特色”的目标定位 94
二 需求导向、以人为本、融合发展、分层分类、开放合作的基本原则 95
第四节 行业特色院校学科建设的路径与策略 99
一 关于进一步夯实行业特色院校学科建设的基础 99
二 “转型升级”：行业特色院校学科建设的改革策略 103
三 加强保障机制建设，助力学科质量水平提升 105
第六章 行业特色院校师资队伍建设模式的改革与创新 108
第一节 行业特色院校师资基本素质要求 108
一 高校师资素质的一般要求 109
二 行业特色院校师资素质的个性要求 110
第二节 行业特色院校师资队伍建设模式的构建 112
一 行业特色院校师资队伍建设的成就和问题 112
二 行业特色院校师资队伍建设的创新理路 114
三 行业特色院校师资队伍建设的模式构建 117
第三节 行业特色院校师资队伍建设模式的改革与创新案例：浙江传媒学院师资“双送”培养的创新实践 119
一 浙江传媒学院概况 120
二 浙江传媒学院师资队伍建设概况 121
三 浙江传媒学院师资队伍“双送”培养的具体实践 123
第七章 行业特色院校人才培养模式的改革与创新 130
第一节 人才培养模式的内涵 130
一 人才培养模式的定义 130
二 人才培养模式确立的基本原则 131
三 人才培养模式的构成要件 132
第二节 中国行业特色院校人才培养模式改革的探索与实践 135
一 我国行业特色院校人才培养模式改革的主要经验 135
二 我国行业特色院校人才培养模式存在的问题 138
三 我国行业特色院校人才培养模式改革的未来走向 140
第三节 中国行业特色院校人才培养模式改革案例 142
一 传媒类院校联手行业产、学合作培养广播影视人才的改革创新——以浙江传媒学院为例 142
二 工科类行业院校卓越工程师培养的实践创新——以重庆科技学院为例 145
三 农林类院校立足区域培养实践创新型农业人才的改革探索——以华中农业大学为例 148
第八章 行业特色院校社会服务模式的改革与创新 153
第一节 行业特色院校社会服务的使命和原则 153
一 新时期行业特色院校社会服务的使命 153
二 当前行业特色院校社会服务中存在的问题 155
三 行业特色院校社会服务的原则 156
第二节 行业特色院校社会服务可持续发展的策略和路径 158
一 行业特色院校社会服务的具体策略 158
二 行业特色院校社会服务的可持续发展路径 160
第三节 中国行业特色院校社会服务能力建设案例——以浙江省5所行业特色院校为例 163
一 浙江省行业特色院校发展历程 163
二 浙江省行业特色院校立地服务能力的现状分析 165
三 浙江省行业特色院校社会服务存在的问题及原因 167
四 提升浙江省行业特色院校社会服务能力的战略策略选择 169
第九章 行业特色院校校园文化建设的改革与创新 171
第一节 校园文化概述 171
一 校园文化的含义 171
二 校园文化的功能 171
三 校园文化的构成 173
第二节 行业特色院校校园文化建设现状分析 174
一 行业特色院校校园文化建设的特点 174
二 行业特色院校校园文化建设存在的问题 177
第三节 行业特色院校校园文化建设的路径研究 181
一 凝练精神文化 181
二 融合行业文化 183
三 融入地方文化 185
四 聚合校区文化 186
五 培育校友文化 188
第四节 行业特色院校校园文化建设案例 189
一 时代画卷——中国美术学院积极探索红色主题教育活动 189
二 传承 创新 致远——浙江理工大学“T台文化”特色育人 194
三 红色家园工作室——杭州电子科技大学为创建大学生的精神家园不懈努力 198
四 传承计量文化思量国计民生——中国计量学院特色校园文化建设的探索与实践 202
五 大影弘道 大视育人——浙江传媒学院以“影视文化”彰显育人特色 205
第三部分 国际比较 213
第十章 德国应用科技大学的发展与经验 213
第一节 德国应用科技大学发展的历史轨迹 213
一 应用科技大学产生的历史背景 213
二 应用科技大学的产生与发展 214
第二节 德国应用科技大学办学的主要模式 215
一 专业与课程特色 216
二 师资的选拔与培养 219
三 双元制的人才培养模式 220
四 与企业界之间的紧密联系 221
第三节 德国应用科技大学发展的经验 222
一 社会上下对应用科技大学与应用型人才培养高度重视 223
二 学校办学充分体现行业应用性特征 223
三 政府、企业、大学各负其责协同办好大学 224
第十一章 美国社区学院的发展与经验 225
第一节 美国社区学院的产生与发展 225
一 “初级学院”运动 225
二 从初级学院到社区学院 226
第二节 美国社区学院的办学目标与职能 227
一 面向社区的办学目标 227
二 教育职能 228
第三节 美国社区学院的办学模式与经验 229
一 开放入学的招生制度与低廉的学费 229
二 法规的保障与严格的管理 230
三 多渠道筹措经费与校企联合办学 233
四 市场为导向的专业课程设置与应用型人才培养模式 234
五 以教学为核心的专兼职教师队伍 236
第十二章 英国多科技术学院的发展与经验 238
第一节 英国多科技术学院的产生与二元制教育格局的形成 238
一 多科技术学院的产生与二元制的形成 238
二 多科技术学院的特色 240
三 多科技术学院的贡献 241
第二节 从二元制到一元制 242
一 改称大学 242
二 英国高等教育由二元走向一元的意义与原因 243
三 英国高等教育由二元走向一元的理论分析 245
第三节 英国多科技术学院的发展对中国行业特色院校发展的启示 246
附录1 中国行业特色院校发展研究调查问卷 249
附录2 中国行业特色院校教学管理机制调查访谈问卷 255
参考文献 260