第一篇 校长素质概论 3
第一章 校长的素质 3
第一节 校长素质的规定性 4
第二节 合理的校长素质结构 10
第三节 校长素质测评 26
第二章 校长的个性 33
第一节 校长个性及其特征 34
第二节 校长个性结构类型及其调控 40
第三节 校长的个性发展与学校管理 49
第三章 当今时代与校长 58
第一节 校长与当今社会、教育的进步 59
第二节 校长面临的多重历史使命 64
第三节 时代对校长的多维要求 72
第二篇 校长法制意识的培养 81
第一章 认真学习教育法制的基本知识 81
第一节 学习教育法制基本知识的必要性 82
第二节 怎样学好教育法制的基本知识 84
第二章 学校管理中的若干法律问题 86
第一节 学校经费的有关法律问题 87
第二节 与学校财产有关的法律问题 94
第三节 学校事故处理的法律问题 99
第三篇 校长心理素质的教养 113
第一章 校长的社会角色与心理品质 113
第一节 校长的社会角色 114
第二节 校长的心理品质及其结构 121
第二章 校长的认识品质 127
第一节 校长的观察力 128
第二节 校长的注意力 136
第三节 校长的记忆力 142
第四节 校长的想象力 150
第五节 校长的思维能力 157
第三章 校长的情感意志品质 165
第一节 校长的情感 166
第二节 校长的意志品质 180
第四章 校长的气质、性格和能力 192
第一节 校长的气质 193
第二节 校长的性格 199
第三节 校长的能力 212
第五章 校长威信及其形成 218
第一节 校长威信的实质及其作用 219
第二节 影响校长威信的各种因素 225
第三节 校长威信的形成与巩固 231
第四篇 领导素质 243
第一章 现代教育领导的基本原则和过程 243
第一节 现代教育领导的基本原则 244
第二节 现代教育领导过程及其规律 256
第二章 教育领导方法与艺术 268
第一节 教育领导方法和艺术的概述 269
第二节 教育领导方法研究 272
第三节 教育领导艺术研究 291
第三章 激励行为 308
第一节 什么是激励 309
第二节 激励的过程与因素 315
第三节 激励强化方法 325
第四章 决策行为 330
第一节 决策行为的过程 331
第二节 决策行为的心理特征 339
第三节 决策行为的思想方法 345
第五章 领导行为 353
第一节 领导的功能和条件 354
第二节 领导的行为和效率 363
第五篇 领导艺术 383
第一章 校长的协调艺术 383
第一节 校长协调的基本原理 384
第二节 校长协调的条件和过程 397
第三节 校长协调的方式和手段 411
第四节 校长同上级关系的协调 423
第五节 校长同下级关系的协调 440
第二章 校长调解人际矛盾的艺术 452
第一节 宽以待人 容人小过 453
第二节 适度妥协 调和矛盾 455
第三节 抽薪止沸 消除理由 458
第四节 相互沟通 促进信任 460
第三章 校长的谈话艺术 468
第一节 见面寒暄 言语得体 469
第二节 真诚赞美 发自肺腑 471
第三节 善于聆听 理解对方 475
第四节 巧于拒绝 减少不悦 477
第五节 争执论辩 切忌粗暴 481
第六节 棘手提问 巧妙回避 483
第七节 勇于道歉 化解矛盾 485
第八节 异性交往 注意分寸 487
第九节 准确用词 切莫含糊 489
第十节 态度热诚 话语朴实 493
第六篇 管理素质 499
第一章 校长内容型管理 499
第一节 校长自我管理的意义 500
第二节 校长自我管理的导向 504
第三节 校长领导地位的管理 510
第四节 校长领导目标的管理 516
第五节 校长领导职责的管理 528
第六节 校长用权的管理 536
第二章 校长行为改造型管理 544
第一节 校长领导行为的管理 545
第二节 校长领导方式的管理 565
第三节 校长激励的管理 571
第四节 校长情绪的管理 578
第七篇 学校评价 591
第一章 学校教育工作评价概述 591
第一节 学校教育工作评价的含义 592
第二节 学校教育工作评价的类型 597
第三节 学校教育工作评价的作用 602
第四节 学校教育工作评价的“两体一制”模式 607
第二章 学校教育工作评价的实施 613
第一节 评价的实施程序 614
第二节 评价结果的管理 619
参考文献 627
后记 628